清末日本“体操”教学的阐释与启示*

近代以降,国门洞开,文化交流日渐凸显,教育方面的交流显得尤为重要.史料记载,清末时期日本“体操”教学不胫而走传入中国,进而加强了中日教育制度、内容、管理等方面的交流.研究发现日本“体操”教学的目标是锻炼身体、磨练意志,以强身健体为基本内涵,其中涉及了到日本“体操”教学的宗旨、动作教学、教师素养、教学方式等,以此为借鉴,萃取其中精华为当今我国青少年体育运动动作发展与优化提供有益启示,重新考量学校体育的教学与管理.     

“主体教育”的课堂教学实践探析

一、“主体教育”的课堂教学思想“主体教育”,顾名思义,是以培养学生主体性为目标,致力于充分发展学生的自觉性、主动性和创造性。因此,在本质上,主体教育就是一种深层次的素质教育,是素质教育的一个具体化形式。可见,主体教育并非为具体的教学方法,而是一种具有...     

第十一册《基础训练1》教学谈

一、“字·词·句”第四题教学建议这个练习是把句子换个说法,要求学生了解句子中说话的立足点,学会把某个人直接说的话改变为第三者的转述。教学时可分三步进行：１．分析例句。引导学生对例句进行分析,看两个句子所表达的意思有什么关系。当学生发现两个句子表达的意...     

基于Web2.0 的信息资源共享模式探讨

在对开放存取(OA)、机构库(IR)以及基于Web2.0 的Web2.0-like信息资源共享模式的特征方面进行比较后, 重点阐述了Web2.0-like 在数字信息资源共享中应用,介绍了相关的典型网站,探讨了Web2.0-like 共享模式的特性和存 在的问题与不足,进一步说明Web2.0-like 共享模式的优势。     

践行开放式教育 培养品学兼优学生

正广东省深圳市宝安区坪洲小学主张践行的开放式教育,包括开放式观念、开放式管理、开放式课程、开放式教学、开放式手段、开放式评价和开放式文化,并将其演绎成"天天向善"、"亲子城堡"、"校园八节"等开放式育人行动。一、天天向善,全程开放学做人学校借助深圳市首个慈善文化进校园试点学校的平台,引导学生从小事做起、从自身做起,做一个有德行、懂感恩、乐助人的人,并由德育     

用文字为生活拍照——“开放式习作教学”研究与实践

正"开放式语文教学"是基于主体性发展理论,基于儿童生活,构建以活动、体验、多元表达为特征的个性化教学。它注重听说读写整体关联,强调学科融合;探索语文向自然、社会、现实生活开放,关注生命自由成长。我们以"生命化语文"为核心思想,在"开放式语文教学"的研究与实践中形成了特有的儿童观、学习观和教学观。开放式语文教学的基本框架就是开放式"阅读教学""习作教学"和"活动课程"三大体系。这个框架的建立,最初也是从习作教学开     

行进在教育家的路上

教育家和教育家办学成为教育界乃至全社会最热门的关键词。中国梦呼唤教育家,需要教育家,造就教育家。我们首先要具有教育家意识,滋养教育家精神,更重要的是要培育教育家气质。也许,我们永远也达不到教育家的彼岸,但是我们对教育家的追求和向往一刻也不能停止。这是我们每一个教育工作者的中国梦、教育梦。     

从编辑那里“偷艺”

作为一名基层通讯员,当面聆听编辑老师指教的机会少而又少,因此,我总结出了“偷艺”的方法。每次发表了文章,我都要拿出原底稿与之仔细对照,找出被编辑增删换改之处,仔细琢磨修改的原因。比较以后,我既惊叹编辑“神斧”的功力,又为自己文笔的拙劣而惭愧。我1994年6月24日发表在华北石油报上的(老太太盼望大蒲     

国外高等教育扩展的两种模式及其对大学的影响

国外高等教育扩展的两种模式及其对大学的影响张云鹰，唐安国二战以来，世界（尤其西方工业化国家）高等教育总体处于扩展状态：规模扩大，人学率逐渐增加。在总体趋势中各国的高等教育呈现出不同的扩展模式，经历的时期亦长短不一。我国高等教育在“九五”期间规模上将会...     

巧解绳结 ——化简思维的故事

传说,古希腊的亚历山大将军率领大军进入了亚洲的戈底乌姆城。城中有座神庙,神庙里供着一团乱绳,乱绳中有个十分难解的绳结。墙上贴一神谕:“谁能分开这个绳结,谁就能行