作业的内容、形式与功能— 一份基于数学视角的思考

2007年8月22日,上海市教委副主任尹后庆在上海市中小学课程改革与教学工作会议上指出：上海市二期课程改革,在各级教育行政部门、中小学和幼儿园广大于部与教师的共同努力和主动实践创造的基础上取得了明显的成效,以学生发展为本的理念日益深入人心,课堂教学面貌不断改观,校本教研制度建设取得重要进展……但我们必须认识到,     

阅读期待，让课堂更精彩

《语文课程标准》指出：“要利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”因此,在教学过程中,我们应注重诱发和运用阅读期待,让语文课堂更精彩。     

转变角度 与时俱进

做好高考复习的前提是对高考相关规律的准确把握.把握高考,给学生指明方向,应该有对高考的前瞻性理解,应该是与高考的与时俱进,而我们往往站在“望尘莫及”或者“望其项背”的尴尬境地.究其原因之一,在于我们研究高考的角度.我们已习惯于根据以往高考题来研究推测高考的趋势.从2005年高考题可以看出,要研究高考、把握高考的走向,应该研究的是一个多变量的函数,不能仅仅依靠以往的高考题这一变量,主要的变量如素质教育的要求、课程改革的进度、理念以及由课改引起的中学数学知识结构的调整等.素质教育的大背景决定了高考考素质、考能力的大目标,课改的理念无异会逐步渗透到试题命制的过程中,     

绝对值问题的结论及应用

在含多个绝对值符号的题目中,一般含有f（x）=｜x-a1｜＋｜x-a2｜＋…＋｜x-ak｜（其中a1〈a2〈…〈ak）的形式．去掉绝对值符号后,在区间A1=（-∞,a1）上,每一项x的系数均为负号,     

高考“压轴题”课本“寻根”

题目 已知a是给定的实常数,设函数f（x）=（x-a）^2（x＋6）e^x,b∈R,x=a是f（x）的一个极大值点．     

回归原点 深化基础 适应新高考——2023年全国数学高考试题评析

2023年全国6套高考卷落实立德树人的根本任务，遵循德智体美劳全面发展要求，深化基础性考查，发挥选拔功能，全面考查基础，突出主干知识；试卷摒弃“八股”,不断创新试题设计，引导中学数学教学遵循课程标准，深化基础理解，注重过程，不断提升数学素养.