2014年高考数学专题复习课倒题设计（续）--不等式

不等式部分是高中数学的重要组成部分,在高考中具有举足轻重的作用。它可以单独考查,更多的与函数、导数、数列等内容结合,试题难度层次跨度也很大。因此不等式的复习在高考复习中也就显得尤为重要。本文从含参不等式的解法、线性规划问题、基本不等式、数形结合思想的应用以及不等式的综合问题解答等方面进行设计,以期对大家的复习有所帮助。     

《溶解》课堂教学——实录与评析

师：(出示两只装有水的烧杯)这两杯水中一杯是冷开水，一杯是用冷开水配制的食盐水，你能想办法帮教师分辨出哪杯是食盐水吗？     

抓主线 明特征 回归原点——从近三年浙江高考压轴试题看函数与导数问题的求解策略

本文谈高考压轴试题函数与导数问题的求解策略.首先,突出函数意识,函数与导数问题核心是函数性质的研究,其次,研究函数性质难点在于函数研究对象的确定,一些问题中需要根据具体特点对函数结构做适当的转化,然后,利用导数工具的问题往往会有一些特殊点,用好特殊点就可能事半功倍.     

把握起点 引导方向 教给方法——谈数学教学中的思维训练

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“培养学生的科学精神和创新思维习惯”.前苏联教育家加里宁说过“数学是锻炼思维的体操”.我们知道,数学的概念、性质、法则.公式和数量关系,都要     

从“找回童年”看考场作文的真情表达——2010年高考江西卷作文评析及佳作展评

高考真题 阅渎下面一段文字,按要求作文。（60分） 美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么？我在寻找我来自的世界。,”童年,本应天真烂漫;童年,本应百无禁忌;童年,本应无忧无虑……可是今天,令人神往的“童年”却渐行渐远,正从我们身边消失。     

2006年山东省高考数学试题评价与建议

今年的山东省高考数学试题继续保持2005年山东卷的风格,试题的设计总体呈现平衡,体现了数学学科的特点,命题凸现了高中数学的主干知识.所有试题"温和平缓",既"似曾相识",又"推陈出新",没有使学生望而生畏的题目,新题不难,难题不怪,既全面地考查了基础知识,又突出了对重点内容的考查;既关注了考查数学的基本方法和技巧,又注重了对能力的考查和思维能力的提升.应该说符合山东考生的实际,同时也符合高考对选拔的要求.     

新时代特级教师的使命与担当

主持人:教育部"国培计划(2017)"——示范性项目骨干教师能力提升高端研修项目至今已实施两年。本项目遵循"系统设计、理论支撑、实践导向、研训融合、示范引领"的原则,针对小学教师队伍中专业水平最高的群体——特级教师,通过"三二一""八段式"的混合研修模式,不断夯实学员的理论素养,切实提升学员的“教、研、训”专业能力,重在形成一支示范引领教师专业成长、促进四川基础教育改革与发展的学科领军队伍,旨在培养一批具有深厚学识、高尚情操、博大胸怀,能够引领创新的教育教学名家。     

坚定不移地抓好基础

2005年高考数学试题没有出现偏题、怪题,都是考查最基本的数学思想、方法和基本知识,得到广大一线老师们的好评.但高考之后,老师都说:题不偏、不怪,难度不大;学生也说,感觉还可以吧!当分数下来之后,老师困惑:怎么考的?!学生更是伤心委曲:怎么也应该比这分数高吧?问题出在哪儿?仍然是基础(基础知识,基本技能,基本数学方法)不过关.基础的缺陷造成了容易题     

实验是高中化学教学的最佳情境

建构主义教育理论认为,教学应该通过设计问题以支撑学习者积极的学习活动,帮助学习者成为学习活动的主体;设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的学习环境与问题情境,诱导驱动并支撑学习者的探索、思考与问题解决活动;提供机会并支持学习者对学习内容和过程进行反思和调控。“探究教学”、“问题解决教学”对改革化学教学具有深刻的指导意义,也促使我们反思和重新认识高中化学实验教学的价值。     

把握文理差异提高复习效率--2009年以来浙江省高考数学文、理科差异对比研究

文、理科学生数学学习上的差异是一种现实存在．以浙江省2009年以来高考数学试题为例,从《考试说明》、命题方式、试题难度、具体试题等角度,对文、理科差异做出对比分析,并提出了基于文、理科差异的复习建议．