紧扣关键词句 体会语言内涵──《粜米》教学及点评

《粜米》一文节选自叶圣陶先生的短篇小说《多收了三五斗b。课文反映的是我国30年代的江南农村现实。由于本文语句含蓄,写作时间距今较远,学生对课文的理解有一定的难度。如何引导学生理解课文的深刻内涵,是教学本文的难点,也是教学的重点。笔者认为,教学中应扣住含义深刻的句子,让学生体会语言的内涵。一、紧扣关键词语。抓住关键词语来理解句子,是语言训练的方法之一。教师可让学生熟读句子,找出其中的关键词,弄清它的本义‘及在课文中的意思。如讲。那些戴旧毡帽的,大清早摇船出来,到了埠头,气都不透—口,就来到柜台前占卜…     

小球到达最低点时的动能并非最大——一道容易错解的物理习题

如图1,质量为m_1的槽A静止于光滑水平面上,其内表面为半径等于R的光滑半球面,质量为m_2、半径远小于R的小球B从半球面上边缘由静止开始下滑,已知m_1=m_2=m.求:(1)小球动能的最大值E_(max).(2)光滑槽对小球支持力N的最大值N_(max).一些书刊曾载文,认为本题的解答是小球B到达最低点时的动能最大,其实只应该说,此时小球和槽的动能之和最大,这时小球的动能与槽的动能相等.小球在其它位置时,尽管两者总动能不是最大,但小球的动能可以大于动能之和的一半,因而小球的动能何时最大,应仔细分析.     

工农业开发对生态平衡的影响

工农业开发对生态平衡的影响曹广文＼江苏省溧水县中学人类生态环境的破坏,往往是自然因素和人为因素共同作用的结果,而且通常是人为因素的作用,强化了自然因素的作用。因为人是生态系统中最活跃、最积极的因素,因此,人类活动愈来愈强烈地影响着生态系统的相对平衡。...     

运动训练对女运动员月经的影响初探

本文就运动训练对月经的影响和月经期进行体育锻炼,机体内发生的反应对运动能力的影响等问题进行了初步探讨．旨在为从事体育教学、训练工作的教师、教练及女运动员提供参考,科学地安排经期的身体训练,从而达到避免由于运动训练引起月经功能障碍的目的．     

邓小平“科学技术是第一生产力”论

本文全面地阐述了邓小平“科技是第一生产力”思想的基本内容及其形成和发展过程,强调了我们必须从战略的高度和多方面的角度来充分认识和理解邓小平这一光辉的思想,指出了邓小平“科技是第一生产力”的思想对于我们实施科教兴国战略,迎接知识经济挑战,促进经济发展和社会全面进步的重大现实意义和深远的历史意义.     

创新与重聚：当代综艺节目中的文化记忆建构——以《典籍里的中国》为例

在全球化不断加深,外来文化不断侵袭的背景下,中华优秀传统文化的传承断层渐显,我国急需创作出优秀的文化类节目来改善传统文化的传承现状,重塑文化记忆。《典籍里的中国》作为文化类综艺节目的优秀代表,通过形式与内容的创新,构建出一个从传统到现代、从典籍中国到现代中国的广泛的情动场域,对铸牢中华民族共同体意识、重塑中华优秀传统文化记忆有着重要作用。《典籍里的中国》中个体记忆的呈现、仪式化表达以及场景内涵,为我国文化类综艺节目的发展提供了新的思路。     

关于继续教育产业化研究

世界发达国家的经验证明,科学技术和经济的快速发展,不仅需要发达的普通教育,更需要发达和完善的继续教育和成人教育（以下统称为继续教育）。我国是一个人口大国,更是一个要迅速实现中华民族复兴的国家,继续教育的发展空间和市场很大。但我国目前继续教育的现状,很难适应社会发展的需要。怎样办继续教育,怎样使继续教育走上可持续发展的轨道,     

案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用研究

为了研究案例教学法结合Seminar教学法在康复医学教学中的应用效果,文章选取2020年7月至2021年5月在西安交通大学第一附属医院康复医学科实习的57名康复治疗专业本科生作为研究对象,通过随机分组将其分为对照组和实验组,对照组采用常规教学方法,实验组在常规教学基础上采用案例教学法结合Seminar教学法,结果显示,实验组学生的各项成绩均高于对照组学生,实验组学生的理论知识掌握、实践能力、自学能力、学习兴趣、团队协作能力、学习表达能力、师生交流能力、医患沟通能力评分均明显高于对照组学生,且实验组学生的授课满意度明显高于对照组学生。     

论高校学生干部综合素质的培养

高校学生干部培养问题不仅关系到高校管理,还关系到我国社会主义建设人才培养的重大问题。因此,应该改革现行的管理制度,引进更多的民主机制,创造一种让学生自我努力、自我造就培养的条件,并且建立相应的评价、考核、任免制度,从而促进人才的成长。另外,合格的学生干部的要求应该是由多方面的综合素质标准组成的     

构建职业学校教学管理新体系的探讨

从目前的情况看,中等职业学校应尽快构建以会考制、技能考核 制、学分制、教学评估制为核心的教学管理新体系。会考制、技能考核制体现教 学管理的权威性、客观性和公正性;学分制反映教学管理的灵活性、适应性和 规范性;教学评估制体现教学管理的系统性、科学性和导向性。