非相关文献知识发现方法在航天科技情报研究中的应用分析

概述了非相关文献知识发现方法的原理以及国内外应用现状,总结了该方法的发现流程以及开发人机交互系统所需要的关键技术,对比分析了非相关文献知识发现方法应用于生物医学领域及航天科技情报研究领域的异同点,人工模拟了用该方法发现新型飞行器隐身技术的知识发现过程,验证了非相关文献知识发现方法用于航天科技情报研究领域的可行性,揭示了规模应用的努力方向.     

将爱导入正轨

为了引导学生感恩父母,我在班上进行了主题习作教学。我采用的是激情导入,由“谁言寸草心,报得三春晖”到“父爱如山,母爱如水”。良好的开端是成功的一半,学生们都沉浸在幸福的家庭温暖中,纷纷说起自己的父母,有的谈到自己生病时父母精心的照料,有的回忆起过生日时与家人在一起的快乐,     

不同认知卷入程度分心活动对幼儿延迟满足的影响北大核心CSSCI

为了探究具有不同认知卷入程度的分心活动对儿童延迟等待时间的影响,本研究使用自我延迟满足范式,选取一所普通幼儿园120名3~4岁幼儿作为被试,随机分配到认知卷入度逐步提高的静等组、想象组和绘画组,结果表明静等组幼儿平均等待时间最短,只有1.26分钟;想象组幼儿等待时间有所延长,平均6.09分钟;绘画组幼儿等待时间最长,平均11.83分钟。另外,随着年龄的增长,无论是静等组、想象组还是绘画组,4岁儿童的延迟等待时间均显著长于3岁儿童。这证明增加认知卷入度的分心活动(如想象与绘画)可以帮助儿童更好地把奖励物的热表征转换为冷表征,从而促进延迟等待时间的增加。当儿童面对诱惑物时,成人可以让其进行想象等认知转化或艺术创作活动,能够有效地减弱儿童的冲动,提高其自我延迟满足的能力。     

在比较中寻觅语文的味道——从《美丽的丹顶鹤》教学片段谈起

近日,校内进行"青春杯"赛课,其中有10位低年级语文教师执教了《美丽的丹顶鹤》(苏教版二年级上册)一课。这篇课文语言优美,课题"美丽"一词是文眼,文中4个自然段,描写了丹顶鹤颜色之美——有白,有黑,有红,色彩和谐;形体之美——腿长,脖子长,嘴巴也长,身段修长;姿态之美——引吭高歌,展翅飞翔,十分高雅。丹顶鹤美得如诗如画,课文正是以诗一样的文字,描写着画一般的丹顶鹤。这样的诗画意境,尤其体现在课文第2自然段描写丹顶鹤的颜色之美     

课堂语言决定角色定位——浅谈活动单导学模式中教师语言表达的技巧

课堂语言是教师进行教学的有力武器,正如枪炮是战士的锐利武器一样,武器愈精良,战士就愈有战斗力。很难想象,一个语言贫乏的教师能够表达出丰富深刻的思想内容,能够创造出充满激情的课堂气氛,能够激发学生思维的火花、学习的激情。活动单导学模式教学中,     

把“教参”交给学生的尝试

人民教育出版社出版的中学语文教材实际上有两套;课本(教科书)和“教参”(教学参考书)。但发到学生手里的只有课本,“教参”只能让教师独有,且一般对学生封锁着。近年来,我改革这种封闭式教学方式,把“教参”发到每个学生手里,收到了较好的教学效果。我体会到,把“教参”交给学生至少有以下一些好处:     

以“开放式自主实验”促进学生主动学习的实践与思考

“开放式教学”旨在改变传统的教学形式,以宽泛的教学环境和灵活的教学方法促进学生的自主发展,培养和提高他们的创新意识和实践能力及其它各方面的能力。这对在应试教育束缚下较为封闭的中学理科教学——满足于“知识体系构建”和“解题能力训练”的教学模式,是一种极大的挑战。笔者在化学教学中以实验教学为突破口,开展了“开放式学生自主实验”的研究和尝试,以实践“开放式教学”。实践     

小学数学教学方法改革的几个特点

一、以发展学生智能为出发点,力求传授知识与培养能力的最佳结合 在国外,本世纪五十年代以来,伴随着教学目的从单纯传授知识转变为注重发展智力,培养能力,陆续出现了一些新的教学方法。例如,发现法就是最为典型的一种。随着教学改革的深入,一方面,某些“新数学’只重视智能,而忽视基础知识、基本技能(如计算)的弊端逐渐暴露了出来;另一方面,人们看到新的教学方法并非完美无缺,处处适用的,而传统的教学方法也不是一无所长。所以,从七十年代以来,逐渐转向强调知识与智能并重,对传统的教学方法,趋向于适当保留并加以改造。例如,美国的恩德希尔在《小学数学教学》中既提倡使用有引导的发现法,同时又指出,概念的名称,如何列方程等还需要教师讲授给学生。就是在学生作出一般概括之后,也还要适当使用讲解法指出其特点,探讨其细节。苏联莫罗等著的《小学数学教学法》中也强调:“对那些能够促进调动学生认识活动积极性的教学方法要给以更大的注意,同时也应当合理地评价那些跟教师以现     

前前后后填成语

１１．（）前（）后１２．（）前（）后１３．（）前（）后１４．（）前（）后１５．（）前（）后１６．（）前（）后１７．（）前（）后１８．（）前（）后１９．前（）后（）１０．前（）后（）１１．前（）后（）１２．前（）后（）１３．前（）后（）１４．前（）后（）１５．前（）后（）１６．前（）后（）前前后后填成语@林春曹     

和谐施教，为你的课堂增活力——新课程改革教学中的一点体会

在新课程改革的理念下,我们在高中物理教学中,积极探索和实施和谐教学,非常注重学生在学习过程中的主体地位,极大地增强了课堂活力。本文从如何加强情感投入,确保时间搭配合理,努力实现教学内容和谐等三个方面进行了一些粗浅的探讨。