化学教学中渗透研究性学习的思考与实践

一、实施背景和理论分析打开高中化学新教材,可以发现原有的知识体系已被打破,学生的学习内容与社会生活紧密联系,使课堂教学自然延伸到了社会、生产、生活和科技等现实领域。新颖丰富的学习内容引人入胜,“发展学生的主动学习、自主学习、终身学习能力”的现代教育理念展现其间,为实施素质教育和争取学生的全面发展创造了条件,也为我们开展研究性学习奠定了基     

构建职业学校教学管理新体系的探讨

从目前的情况看,中等职业学校应尽快构建以会考制、技能考核 制、学分制、教学评估制为核心的教学管理新体系。会考制、技能考核制体现教 学管理的权威性、客观性和公正性;学分制反映教学管理的灵活性、适应性和 规范性;教学评估制体现教学管理的系统性、科学性和导向性。     

如何提高初中数学课堂教学的趣味性

如何激发学生的学习积极性,从而使学生在探索和交流中获得和掌握数学基本运用能力,这是很多教师在数学教学过程中面临的重要问题。传统教学模式中存在很多不足,如何在现有条件下提高数学课堂教学的趣味性,本文主要从三方面加以论述:(1)教学内容趣味性的选择;(2)教学手段趣味性的设置;(3)教学语言趣味性的用。     

家庭因素对儿童自我控制能力的影响

大量的实证研究证明,儿童自我控制能力的形成与发展会受到家庭环境中各因素的影响。本文概述了国内外研究者在家庭对儿童自我控制能力的影响这一领域的主要研究成果和动向,分别介绍了自我控制的定义以及家庭教养模式、父母态度以及教养行为等对儿童自控能力的影响。本文所介绍内容对家庭如何帮助儿童形成良好的自我控制能力具有重要的指导意义。     

应付方式与焦虑、抑郁的相关性研究

目的：探讨应付方式与焦虑、抑郁的相关性。方法：采用Zung氏焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和应付方式问卷,对377名医学生进行调查。结果：焦虑、抑郁与“解决问题”、“求助”应付因子呈负相关（P〈0．01）,与“自责”、“幻想”、“退避”、“合理化”应付因子呈正相关（P〈0．01）。结论：在开展大学生焦虑、抑随等方面心理健康教育的同时,应注重学生应付能力的培养。     

教学与工具：谁对在线深度学习影响更大?——基于N大学在线学习的问卷调查

“在线深度学习”是评估大学生在线学习质量的重要指标。探究大学生在线深度学习的基本特征及其影响因素,对于改进线上教学质量、适应防疫常态化下的在线教学具有深远意义。以Stata15.0为主要研究工具,对东部某研究型大学疫情防控期间大学生在线学习情况展开大规模调查,获得如下发现：总体而言,第一,N大学学生在线深度学习情况良好,普遍秉持着“学有所获的目标感”,但在“带着问题进入课堂”上表现稍弱;第二,通过分层回归建模,“教学感知”与“工具感知”均显著影响大学生“在线深度学习”,其中“教学感知”中的“在线讲解感知”具有更大的影响力;第三,大学生在线深度学习影响因素的作用方式具有显著的学科差异。基于研究发现,试提出如下三点建议：(1)以“评”带“教”,将在线深度学习的动态监控融入在线教学评价指标;(2)以“教”带“学”,充分发挥教师优质讲解之于学生学习质量的决定性作用;(3)以“学”驭“器”,确立技术服务于人的教育与技术融合目标。     

2000年大学入学的数学要求

1.如同现在一样,使学生具有清晰的和训练有素的思考能力,将是2000年的数学教学的重要目的。 2.电子计算机将来不会代替数学教师,计算数学和计算机科学也不会取代数学。然而电子计算机将会被普遍使用于数学各门课程中,这将促使算法的运用普遍化。     

浅谈如何培养高职生的就业能力

就业能力问题是造成就业难的深层原因。高职生就业能力的培养不仅是高等教育发展的需要,也是社会经济发展的需要,具有重要的理论与现实意义。教师应通过培养高职生的非认知技能,提升其社会适应能力,并加强全程引导和教育,使之形成正确的择业心态和良好的就业能力。     

试析课程编制过程中的落差——现象学视角

学生课业负担的许多客观事实显示,课程编制过程中存在着两级落差。从改革初衷到课程标准的第一级落差,主源自各自追求本学科可能发展区间的最大化以及总体协商、调控机制的缺乏;从课程标准到教科书的第二级落差,主源自某些标准的引申、充实、拓展失度,目标把握失当,教材都挤内容拓展一条道。控制落差的主对策是:降低课程编制的决策风险,加强实证研究,改进与完善评估机制。