着眼整体,抓住重点,兼顾一般——小语(五年制)第八册第二单元教学建议

本组课文是由讲读课文《手》和《古诗三首》阅读课文《大理石街》、独立阅读课文《我爱故乡的杨梅》、读写例话《中心要明确,段落要分明》以及《基础训练2》组成。为了上好本组课文,本文就如何从整体出发,抓住教学重点,兼顾一般,提出以下教学建议: 在小语教材这个系统中,册与册、组与组,课与课之间都有着内在的联系,既有阶段性,又有连续性。因此,我们要从教材整体出发,瞻前顾后,弄清本组课文重点训练项目在小语基本功训练序列中的作用和地位。 本组课文的重点训练项目是“中心要明确,段落要分明”,侧重写的训练。具体地说,本组课文的教学,要求学生在阅读方面,学会理解文章的中心思想,搞明白文章是怎样突出中心思想的;在作文     

优化教学过程的必备条件

提高教学质量．促进学生发展、追求教学的有效性是教师在教育教学活动中追求的基本目标，而要达到达个目标必须要优化教学过程。基于这一点．在2000年-2003年．我们进行了国家语委科研规划重点课题的子课题——《以学生为主体、优化教学过程、促进学生发展》的研究．达到了课题研究预期的目标．取得了许多成效，     

语文,“科学”与“人文”的融合

科学主义和人文主义是两种对立的哲学思潮 ,长期以来影响着教育的改革与发展。本文主要就科学教育、科学精神及受科学主义影响的教育教学思想理论和人文教育、人文精神及受人文主义影响的教育教学思想的融合及其对学生自主学习的促进 ,发表自己的一孔之见 ,以求教于专家和同仁。一、“科学”与“人文”在小学语文教学中融合的必要性在较长的一个时期内 ,出现了将语文课上成纯粹演练语言文字的技能课的现象 :大量进行单调机械的填空、解词、造句、选择、改错、判断等练习 ,重逻辑分析 ,篇篇课文都要分段分层、概括段意、归纳中心……这样造成…     

教学、教研一身挑——记惠农尾闸下庄子学校李建成

在尾闸乡农村的小路上,经常可以看到他骑着自行车风尘仆仆地奔波于各小学之间;在尾闸乡小学经常可以碰到他在主持教研活动或举办讲座。说到这里,你也许会认为他是专职教研员。不,教研是他的兼职工作,他的本职工作是数学教师。他,就是惠农县教坛新秀,全县年纪最轻、教龄最短的小学高级教师——李建成。