自尊与运动归因之间的关系探讨

归因,不仅因为其较完善的理论在社会心理学占重要地位,更因为在实验操作中取得了巨大成功而十分盛行,但由此也引起一些不顾及个体差异而简单地进行归因指导的现象,没有获得预期的作用。本文便从个体特质的自尊因素与运动归因的关系进行探讨,发现不同自尊水平者具有各自的运动归因特点。由此建议在运动训练中进行归因指导,必须以运动员的个体特质为依据。     

走出新课标下体育教学中的误区

新课标在教育观念、学校体育和体育教学思想、教学方法等方面都有了新的发展,它强调了教学中贯彻执行“健康第一”和“以学生为主体”的指导思想,强调了“自主、合作、探究式”的学习方法,并在教学中建立了新型的师生关系,注重发展学生的个性和创造性,强化了教材内容的弹性和选择性,给学生和教师留有较大的活动空间．但在执行新大纲内容时,因个人的文化背景、社会经验和理解力以及观念的不同,个人的教学方法、手段也会出现许多不同,     

基于多元学习需求的英国开放大学课程建设研究

英国开放大学以学习者为中心,建设适应不同人群、不同学习目的的课程内容及课程体系.其围绕学生特点和需求定位课程内容,通过模块化、层级化课程的自由组合,为学习者提供灵活的、多出口的学习选择,满足了不同个体的学习偏好及职业发展需求.我国的开放大学面对着与其类似的多元学习需求,应在课程建设时充分借鉴其成功经验.     

黔东南野生绞股蓝中总黄酮含量的测定

目的：测定黔东南野生绞股蓝中总黄酮的含量．方法：分光光度法,波长（510±1）nm．结果：对照品在0．02～0．1mg／mL范围内具有良好的线性关系,r=0．9996,平均回收率100．6％（n=6）,方法精密度实验RSD=0．85％．结论：本法简便,快速,准确,重现性好．适用于野生绞股蓝中总黄酮的分析测定．     

关于深度报道的思考

党和国家一直以来都很重视“三农”问题。作为黑龙江省内的主流媒体，生活报近期关于农民工问题的报道堪称深度报道的典范之作。如《政协委员走工棚》，以政协委员的视角。亲历农民工的生存空间，体察农民工的辛苦。报道发出后，社会反响强烈，得到各级领导和相关单位的高度重视。一些相关建筑企业立刻行动起来，很快解决了民工生活环境中的问题，民工们拍手称快。在这样的好时机下，《生活报》又适时推出了《关注民工幼童成长》的报道，作为这个报道的延伸。这充分体现了《生活报》作为主流媒体的大视角和大深度。     

重视对媒体危机公关的“事前效应”

现在，危机事件成为许多企业、行业乃至政府需要直面和解决的重要工作，危机公关也日益被提到这些相关当事主体的议事日程上来。“危机如火．水火无情”，然而相关当事主体往往比较重视“火中”的如何灭火和“火后”的如何自救，却往往忽视了“火前”的防患于未“燃”，尤其在这团火中可能“助燃”也可能“注水”的各类新闻媒体。如何对媒体进行“事前”性的危机公关，这往往需要相关各方在构筑危机管理体系和预警机制过程中，建立稳定正常、沟通顺畅的互动性“媒体通路”。只有在此基础上，“事发”后，面对媒体的危机公关，才可能临危不乱、从容应对，找到危机的化解之道。     

当前我国法学教育问题的思考

随着我国社会的发展,公民的法律意识不断增强,大众对法律的需求越来越高,使我国现有的法学教育体制的弊端充分显现出来,建立合理、有效、符合我国国情的法学教育体系就显得非常重要.本文通过分析我国现阶段法学教育体制存在的弊端,结合自身多年从事法学教育的体会,提出我国法学教育体制改革的初步设想.     

在中职体育教学中运用心理学知识的几点思考

随着教学改革的不断深入和推进,在整个中职教育中,逐渐加大了对体育教学的重视。由于中职学校的专业课压力较大,学生对体育教学存在着很多偏见和错误认识,不利于学生体育教学的顺利开展。因此,在中职体育教学中,巧妙地运用心理学知识就显得尤为重要。本文着重分析了在中职体育教学中运用心理学知识的重要性,并在此基础上进行了深入探讨,就如何在中职体育教学中有效运用心理学知识这个问题提出了一些意见和看法,以便供广大相关人员参考。     

校本课程“京昆戏曲艺术欣赏”的实践

随着上海二期课改的深入开展,我校教师和学生参与课程的积极性越来越高,拓展型课程的校本教材也越来越多。例如,我校自编的校本教材《京昆戏曲艺术欣赏》就深入浅出地将两项世界级的人类非物质文化遗产——中国京剧与昆曲中的常识向学生介绍,教学生如何欣赏,对培养高中生的艺术鉴赏能力起到了一定的作用。我校多位艺术教师都积极投入到了该课程的教学实践中。"京昆戏曲艺术欣赏"拓展型课程也逐渐形成系列和主题,成为了我校的特色和品牌,也为中华优秀传统文化的广泛传播作出了贡献。一、课程目标在"京昆戏曲艺术欣赏"课程的实施过程中,我     

果糖能被弱氧化剂氧化吗

高中化学教材第三册82页,果糖简介中,介绍了果糖的存在,状态,溶解性及结构简式:CH_2OH—CHOH—CHOH—CHOH—CO—CH_2OH.学生从果糖结构简式不难得出果糖是一种多羟基酮.学生在教师指导下,通过对有机化学的学习,得出有机化合物的性质主要由其结构决定.因此笔者在教学中发现学生很容易得出果糖没有醛基,不能被弱氧化剂银氨溶液或新制的氢