试论图书馆在素质教育中的职能与作用

在大学素质教育活动中 ,图书馆具有辅助专业教育、扩大学生课外阅读 ,以及提高教师教学和科研水平等方面的职责 ;图书馆是实施素质教育的一块重要阵地 ,图书馆工作的价值也体现于其中。     

试谈图书自办发行的综合指标及协同效应

图书的自办发行,是出版社由过去单纯的生产型转为生产经营型,实行产销结合,求得供销动态平衡的一种有效的运行机制,是我国出版体制改革不断深入发展的产物。然而,究竟如何有效地发挥自办发行的作用,实行产销结合,求得供销动态平衡?这就是本文所要探讨的图书自办发行的综合指标及协同效应问题。一、着力从选题策划开始,立足于使图书对路　　图书选题对路是实现自办发行效益的一项关键性指标,也就是我们所要追求的选题的内在效应。我们经常讲春播秋收的规律,种子好,苗子正,则丰收在望。出版社的图书生产也是这样,选题对路,上码…     

语文“家常味”课堂的生成

<正>1.拆除心的围场。家常味的语文课堂应该拆除隔在师生语言交际中的栅栏,营造出生活化的语言场。师生在没有围场的学习空间里,忘身课堂,尽情言说。教师要把生活中的某些要素引入课堂,从而实现课堂内与课堂外的沟通,变课堂为言语交际实践的理想场景和处所。2.抵达真的本质。创设真切的情境,倾吐真实的感受,亲历真正的课堂,     

从“春招”看2003年高考作文

“春招”由于其早于全国“统招”,所以往往能从其中悟到一些非常有益的启示,为此,我们特约北京161中学的曹世珍老师写了这篇文章,希望能够对大家备战六月的高考作文有所助益。从曹老师的分析中,我们可以看到“春招”作文的确暗示着一些新的动向,而且,由于考生习惯了既有的作文命题思路故而出现了这样那样的失误——这些对我们都是至关重要的。但从根本来讲,“要想在高考作文中取得好成绩,仍然离不开‘思维’‘语言’两大支柱。”无论是什么样的命题方式,它所考察的重点都是学生的综合素质,所以,我们一方面要重视“春招”的有益启示,另一方面还是要苦练内功,从思维、语言入手,这样,才可能在考场上临阵不乱,取得佳绩。     

说“星级”

本文从产生方式、句法功能和变化发展等角度对当代新词"星级"进行考察和分析。"星级"一词是在"五星级"结构分界转移的基础上形成的,进入全民语言之后,"星级"的句法功能发生转变,语义主观化不断增强,二者共同促使"星级"进入由名词转变为区别词,并进一步向形容词靠拢的实词化历程。     

模型二班的五型建设

宝鸡石油机械有限责任公司模型二班全面推行学习型,安全性,节约型,清洁型,和谐型,五型班组建设,班组员工的质量意识,安全意识,集体意识,团队意识强,全员素质得到大幅提高。月月超额完成工区安排的各项生产任务,生产配套率100％。深的工区和下工序好评。     

寓成语教学于多种形式的趣味活动中

为了丰富学生的词汇,提高学生语言素质,成语教学是中学语文教学不可忽视的一环。多年来,我利用课余时间,广泛地开展多种形式的“成语趣学”活动,收到一定的效果。     

美国蓝带学校办学特色的探析与启示

蓝带学校指学校在领导、课程、教学、师资和家长参与等方面具有杰出表现而接受表扬的卓越中小学校．起源于1982年由美国联邦教育部部长贝尔所提出的蓝带学校计划。该计划认定已经在学生智力、道德、社会化等方面取得持续成功,且表现出显著的提高或已克服了办学困难的公私立中小学校。     

浅谈新课改下的高中生物教学

如何适应时代的要求,激发学生的学习兴趣和潜能,优化教学内容,重视教学的途径和情境,最终达到学生解决问题的能力,探索高中生物教学新的模式,成为摆在高中生物教师面前的一项重大课题。
　　1．营造课堂氛围环境开阔学生视野
　　课堂是学生学习知识的地方,一个自然和谐的教学环境,课堂上不仅能让学生学习到知识,还能开阔学生的视野。让学生在轻松愉悦的气氛中去学习,学生可以对教师的讲述提出自己的观点和意见,允许学生和教师间、学生与学生间,甚至不同年级间的交流。这不是你讲我听的简单交流,大家在讨论中学习,在平等的地位上学习,消除课堂的紧张气氛和学生读死书的行为,学生对生物课的学习将变被动为主动,并千方百计地向学习的深度和广度进军。教师鼓励学生提出问题,寻求问题的解决路径。如选用一些针对性强的实例贯穿于章节教学之中,向学生说明生物学与人类的生产、生活息息相关,强调人类的生存和幸福离不开生物学,剖析生物学能为人口众多的中华民族实现优化环境、优生优育、丰衣足食、健康长寿等共同理想造福。医疗技术设备发展到今天,许多困扰病人的疑难杂症都在医生面前一一破解,然而紧缺的器官来源使很多急需器官移植的病人等不到再生的那一天,如利用生物学知识解释干细胞移植的科学原理,纠正对捐献器官的错误认识,培养学生关爱他人、帮助他人的良好品质。在问题中不断思考、不断探索,消除学生上课时拘谨的场面,使学生勇于提出问题,解决问题,激发学生学习的热情,激发学生的求知欲。在探讨中锻炼学生的自主意识和发散思维,培养学生的自信心和自尊心,锻炼学生分析、解决问题的能力,用课内得到的结论去解释实际问题,解决后续知识,完成从实践―认识―具体的实践———认识上的两个飞跃。