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曹永鸣 《中国小学语文教学论坛》2006,(5):4-6
语文学习有四重境界：通过语言文字带来的美感获得某种兴趣与热情；通过对生活的理解、对心灵的启迪获得某种意义与启示；获得品格和人格的提升；找寻生存的尊严和生命的价值。 相似文献
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课堂,你曾像一个密不透气的箱/禁锢了思想的自由飞翔; 课堂,你曾像一把锁/锁住了心灵的驰骋/锁定了智慧的生长; 课堂,你曾像一把标准剪刀/裁断了无数学童充满诗意的童话梦; 课堂,你曾像一座庙/因为有太多的清规戒律/无法令孩童们心驰神往…… 不,久违了的课堂/你应是物欲的世界里一座永远不会沉没的 相似文献
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师 :曹老师有一件事想麻烦大家。（出大屏幕）这位是哈尔滨市花园小学的李老师。她听说我到太原出差 ,就托我给她即将上小学的女儿买样东西。昨天一到太原 ,我就去了康达商城 ,想为她的女儿买个文具盒 ,可是挑来选去就是拿不定主意。后来我听说太原滨河小学四年一班的学生特别会买东西 ,所以就想请你们帮这个忙。愿意吗？生 :（异口同声地）愿意！师 :待选的文具盒样品都在这里 ,请大家看看。（出大屏幕）这些文具盒怎么样？请你说说看。生 :这些文具盒图案新颖 ,美观实用。师 :像这样说就叫做概括说。的确 ,这些文具盒都有各自的特点。能说… 相似文献
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丹桂飘香风送爽，姹紫嫣红靓金秋。越过播种希望的春，跨过热气蒸腾的夏，《黑龙江教育》——你迈着雄健的步伐．迎来了硕果累累的金秋。从创刊时的蹒跚学步到今天发行500期的骄人成绩．你走过了多少不平凡的岁月．你经历了多少不为人知的故事…… 相似文献
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九年义务教育小学教科书语第三册是根据新大纲在试用本教材的基础上修订的。第六组是由两篇看图学、三篇课、复习六、口语交际训练这四部分内容组成的。 相似文献
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一、对教材的理解《将相和》是根据司马迁的《史记·廉颇蔺相如传》改写而成。本文讲了一个被世人传为佳话的历史故事 ,讲的是战国时期赵国的武将廉颇和文臣蔺相如之间由和到不和最后和好的一段佳话。本文承担的重点训练项目是分清事情的前因后果。对于这样一篇以故事性见长 ,主要情节和人物可谓家喻户晓的传统长篇课文来说 ,该怎样去处理教材呢？我认为通过反复研读 ,读懂三个小故事的大意并初步认识将相二人的个性品质 ,在此基础上 ,把三个故事联系起来认识事情发展的前因后果是教学的重点。因此在教材的处理上 ,我摒弃了对课文内容的分析… 相似文献
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这是一次有别于以往历次作文的自由式习作练习。训练题中既不出题目,又不限制内容范围,愿意写什么就写什么。完成这个习作,首先要明确可以写哪些内容。同学们自己想一想,你最想告诉别人的是什么?畅所欲言,把自己想说的内容和大家交流一下。 相似文献
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这次作文的要求是:请同学们以“×××,我想对你说”为题,写一篇习作。看到这次作文的要求,首先请你不要慌,生活中很多时候,你都可能会有话想对别人说,这不机会来了。拿起笔之前,还是请你仔细想一想,对谁说?说什么?如果最近你和好朋友闹了矛盾,不好意思当面解释,没关系,拿起笔来,把心里最想说的话告诉他(她);如果你对老师、学校的某些做 相似文献
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【设计理念】
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”基于课程标准对语文学科性质的定位，基于对单元训练重点“边读边想象画面”的深入思考，笔者对《鸟的天堂》一课进行了精细化设计。设计着眼于理解与表达的整合，遵循先理解后表达的阅读规律。学生先自主阅读，理解语言，积累语言，再在情境中练习表达，尝试运用语言，经历读进去，再走出来的言语实践过程。 相似文献
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《马踏飞燕》是义务教育六年制小语教材第十二册的首篇课文。这是篇看图学文,属状物类记叙文。在本组教材中,它担负着对学生进行爱国主义教育这一重点训练内容。本文以简短的篇幅,精练的文字描摹了１９６９年出土的这一东汉时期的艺术珍品的造型,表现了设计者巧妙的构... 相似文献