一次发生在副高内的强对流天气的诊断分析

对浙江省2009年8月14-15日发生在副热带高压控制区内部的一次强对流天气分析发现,强对流发生前大气层水汽和对流不稳定能量这二个条件已经很强。前期快速加强西伸的副高起到了积累能量和水汽的作用。当有适当的触发机制时,即使在副高控制区内也能发生大规模的强对流天气。本文从"浙江省自动气象探测信息业务系统"上发现,中尺度自动站的风场资料,能及时显示地面的辐合线。辐合线生成后,长时间的维持并向东伸展横贯浙江东西,导致强对流大范围、持续长时间的发生。雷达回波显示,强对流是由多个回波在东移过程中合并加强造成的。但雷达资料分析存在一定的误区。     

融看、听、读、说于美妙的想象中——《小小的船》教学设计

教学目标1.认识"船、弯"等九个生字,会写"见、白"等四个生字。能在语境中读准多音字"只"字的音。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵课文。     

融看、听、读、说于美妙的想象中——《小小的船》教学设计

教学目标 1．认识“船、弯”等九个生字，会写“见、白”等四个生字。能在语境中读准多音字“只”字的音。     

日语教学中的跨文化教育

21世纪的日语教育不仅仅是学习语言，应该有更深层次的意义和更高的价值，就是说把日语教育的视点也放在培养人的整体素质上。即在学习日语语言的同时，学习日本文化、理解日本文化，在这教育过程中对日语学习者进行跨文化交际能力的培养。     

本科教育质量提升视角下高校新生教育审视

本科教育质量提升是高校质量建设的重点和关键.高校新生教育作为本科教育的重要组成部分,其质量提升也是本科教育质量提升的基础.从目前来看,高校新生教育面临教育目标定位偏差、教育责任边界模糊、教育实现形式单一、新生教育针对性作用载体泛化、教育外部适应滞后等问题.推动高校新生教育质量提升也就成为实现高校学生身份阶段转换、营造浓郁学术育人环境、做实本科教育基本环节、实现本科教育质量提升的应然选择.新生教育作为破解本科教育质量提升问题的关键之举和应时之选,要坚持阶段性和关键性相结合,强化服务学生的新生教育育人功能;协同性和重点性相结合,形成联动共治的新生教育基本机制;针对性和特色性相结合,丰富精准施策的新生教育实现载体;守成性和发展性相结合,推动适应时代的新生教育改革创新.     

日语中的非言语交际与跨文化能力培养

人际间的交流主要是通过两种形式进行的——言语行为和非言语行为。长期以来的日语教学只注重语言能力的培养,缺乏对非言语交际能力培养的重视。外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力,因此本文主要阐述日语交际中非言语交际的重要性及几种形式,并提出日语中非言语交际与跨文化能力培养的培养策略。     

低年级应用题教学例谈

低年级学生生活经验贫乏,思维以具体形象思维为主,恰当地运用图片、投影等进行演示,能直观。形象、简明地反映出数量关系的本质特征,激发学生兴趣,帮助学生掌握解答应用题的方法。如教学一年级“和是7的加法应用题”时,教师先出示4只小白兔图片,在绒板的左边贴上,又出示了3只小白兔图片,边贴边告诉学生又跑来3只小白兔。然后,老师一边用教杆在原有的4只小白兔和又跑来的3只小白兔周围画一圈,一边问：“一共有多少只小白兔？”学生看着生动有趣的图片,根据老师的动作演示,很快就明白了题目的意思,并且熟练地表述出“草地上原有…     

浙江梅雨气候特征及其梅汛期暴雨的形势分析

利用浙江省1954～2008年55年梅汛期逐日气象资料,对浙江入梅日期、出梅日期、梅雨日数、梅雨期降水总量进行了统计分析,发现入梅日期、出梅日期、梅雨期降水总量具有年际变化特征,梅雨期天气形势、梅雨日数、梅雨期总降水量有着一定的对应关系。文中着重对1979～2008年30年浙江出现暴雨前24小时的形势特点进行分析,分成四种类型,分析总结出各型的高低层配置及暴雨落区．并对影响浙江梅汛期降水的主要因子进行分析,找出一些浙江梅汛期暴雨的预报指标。     

专业日语教育中的《日本文化》课程研究——以语言文化与跨文化交际为视点

在跨文化教育的必要性被日语教育界广泛认同的今天,日语教学加大了文化教育的力度.然而在异文化相互碰撞的过程中仍然存在着误解和摩擦.很多学者致力于在基础日语教育中导入文化因素,笔者认为提高主要承担跨文化教育的<日本文化>课的教学效果更为必要.通过对<日本文化>教材的研究发现偏重于显在文化的介绍,欠缺对于诸如思维方式、价值观、行动样式、感情倾向等潜在文化的探讨.本文着重探讨潜在文化在跨文化理解上的重要性,提倡深入研究潜在文化并写入日本文化教材.     

日语中的非言语交际与跨文化能力培养

人际间的交流主要是通过两种形式进行的——言语行为和非言语行为。长期以来的日语教学只注重语言能力的培养,缺乏对非言语交际能力培养的重视。外语教学的主要目的是培养学生的跨文化交际能力,因此本文主要阐述日语交际中非言语交际的重要性及几种形式,并提出日语中非言语交际与跨文化能力培养的培养策略。