英属哥伦比亚大学创新创业教育生态系统构建及启示

作为加拿大顶尖高校,英属哥伦比亚大学依托e@UBC、应用科学学院工程设计团队、创意破坏实验室、学生创业俱乐部、Co-op工程合作项目、顶点课程设计和投资资本支持,构建了极具特色的创新创业生态系统。文章从创新创业目标、运行体制、课程体系设置、工程设计创新团队培育四个方面分析和总结了其创新创业教育生态系统构建关键因素,并结合当前我国高校创新创业教育方面存在的不足,提出了有针对性的建议。     

路桥工程施工阶段的造价管理

施工阶段是路桥工程实体的形成阶段,这一阶段的造价管理直接决定着工程最终结算.对施工阶段的造价管理进行了系统的分析,并指出了控制措施.     

不断完善育人体系推进学校改革与发展

坚持教育创新,坚持育人为本,这是一所高校保持生命力和竞争力的关键所在。要进一步推进学校的改革与发展,应注意以下几方面问题：全面提高教学质量和教学管理水平;推进师资队伍建设;坚持育人为本,提高大学生的整体素质和综合能力。     

“生物力学创新与实践”课程建设与实践——科教融合型教学探索

“生物力学创新与实践”是四川大学工程力学专业的创新实践类课程之一。建构和完善“生物力学创新与实践”课程体系和教学方法对科教融合具有重要意义。课程面向工程力学“强基计划”班、力学-软件交叉专业实验班、工程力学基地班。根据其对能力培养要求的不同,通过了解学生特点进行创新实践方向、科教融合式教学内容、创新与实践引导、课程成效等方面的课程建设与教学实践探索,以期与同行探讨交流。     

在线健康信息检索行为实验研究内容梳理及启示

[目的/意义]对现有在线健康信息检索行为的实验研究进行综合梳理和评述,提出未来实验研究的拓展应用建议,为后续实验研究选择提供依据。[方法/过程]借助质性分析工具,对41篇样本文献资料进行内容分析,将在线健康信息检索行为实验研究分为行为影响因素、行为类型、行为情境和行为群体特征,具体探讨这四方面的实验内容及未来的拓展研究方向。[结果/结论]在线健康信息检索行为实验研究应在行为影响因素深入化、行为类型综合化、行为情境多样化、行为群体特征多维化和精细化的基础上,重点关注在真实自然的环境下进行实验推广、健康信息移动检索和跨屏检索比较研究,以及对特殊情境和特殊人群进行差异化分析研究等。     

浅谈新课改背景下在初中历史教学中应用“五步教学法”

历史学科是初中课程体系中一门基础性学科,也是人文社会科学学科的重要组成部分。从新时期历史学科的教学目标来看,培养学生的历史学科核心素养是历史教学的中心任务,这是在旧有三维教学目标基础上的进一步提升,需要教师在教学理念上做出转变,在教学方法上做出调整。为此,教师可以尝试实施“五步教学法”来落实新课程标准的要求,把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面融入其中,真正促进学生历史学习能力的提升。     

水蒸发法制备一维硒化亚铜结构及其机理研究

随着社会的发展,不可再生资源的日益消耗,能源利用率低以及能源在使用过程中造成的环境污染恶化制约着人类的发展,因此,寻找一种高效节能环保型材料成为科学研究的重点.热电材料作为一种环境友好型材料,是值得我们研究的一种材料.人们发现半导体材料硒化亚铜不仅有着许多优异的性能,如良好的热电性能,而且它还能够应用于各个领域,不论是...     

浅谈零售企业的物流配送

分析了零售企业物流配送的现状、制约我国零售企业物流配送发展落后的原因,提出发展我国零售企业物流配送的建议。     

化工热力学课程思政教学探索与实践

化工热力学是化学化工类专业的必修课,在专业人才培养中发挥着重要作用,但课程内容原理性强、学习难度大、蕴含思政元素少。本文以基于学习产出的教育理念为指导,挖掘每一章节内容中蕴涵的思政元素,探索化工热力学思政教学的设计方法,并以流体p-V-T关系相关内容为例,展示化工热力学课程思政的教学实践。结果表明：化工热力学与课程思政两者可以很好地融合,通过思政元素的挖掘和依托知识点的选择,可以产生良好的教学效果;学生对于课程思政的学习都表现出积极的态度。借助课程思政教学,可以提高学生们的学习热情和专业认同感。     

传统文化与幼儿园课程有机融合的实践与研究

中国传统文化蕴含着丰富的教育知识,在儿童教育中发挥着重要作用。中国传统文化与幼儿园课程的结合,不仅可以促进中国传统文化的继承、发展和创新,还可以丰富幼儿园课程内容,传授中国传统文化的优秀品质和内容。同时,它可以促进儿童的全面发展,培养他们的综合素养。传统文化是民族的血液,是中国悠久历史的见证。在幼儿园课程中有效渗透中国传统文化,不仅能够使幼儿对传统文化加深印象,还能够为幼儿创设良好的成长氛围,从而为传统文化的传承做好铺垫。但是,由于创造传统文化的时代与幼儿生活的时代完全不同,导致幼儿无法真正了解传统文化的内涵,失去了学习兴趣。即使幼儿园积极开展不同主题、不同形式的传统文化课程,幼儿的参与度也不高,甚至不喜欢参加此类课程。因此,为了鼓励幼儿积极参加与传统文化相关的课程,幼儿教师需要优化教学环节,并且提取传统文化中的精华有效渗透到教学活动中去,使课程的内容变得有趣且生动。同时,幼儿教师需要结合幼儿的身心特点来开展具有班级特色的区域性活动,让幼儿在活动中积极学习传统文化,成为传统文化的宣传者和实践者。根据实际的幼儿教育经验,笔者首先分析了传统文化对幼儿教育的重要性,阐述了传统文化在幼儿教育中...