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21.
高校研究性教学的实践探索及其思考——读《高校研究性教学现状调查及其思考》的思考
曹金华
《扬州大学学报(高教研究版)》
2012,(Z1):8-12
来自学生的认知和收获,是教师从事研究性教学有效性的检测器和风向标。从教的角度看研究性教学,应建立科学的评价机制;围绕课程建设构建研究性教学体系;改变教师的教学理念,提高研究性教学质量;营造研究性教学的良好氛围。
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