为张文扬老师执教的《青海高原一株柳》叫好

一次,笔者有幸赴南京参加全国苏教版（国标本）小学语文实验教科书第三届课堂教学大赛,听了扬州的张文扬老师执教的《青海高原一株柳》,感想颇多。     

自我概念的形成机制

阐述了自我概念的内涵,并对家庭环境、学校环境、社会文化环境及个体行为模式和个人参照系统在儿童自我概念发展中所起的作用进行了论述。这些论述对于揭示自我概念的内涵,以及揭示自我概念的形成具有重要意义。     

以学习任务单驱动教学,实现高效课堂——《等腰三角形专题复习》案例及思考

<正>本文介绍《等腰三角形专题复习》这一课题的教案及思考,以期与同仁们切磋、交流,共同提高.一、课堂教学片段师:请同学们对照刚发下的课前任务单,我们一起来点评.电子白板上显示一组"课前任务"的基础题:(1)等腰三角形一边长为3厘米,另一边长为4厘米,则等腰三角形的周长是____厘米;(2)等腰三角形一个内角为100°,则其余     

刍议后进生转化的教育策略

教育转化后进生是班主任工作的永恒话题。后进生是一个特殊学生群体,转化后进生的教育策略主要有：追根溯源,对症下药;爱心教育,真诚感化;保护自尊,培植自信;捕捉闪光,长善救失;耐心转化,持之以恒;同心协力,综合治理。     

情感教育在初中语文教学中的运用探究

情感教育作为初中语文教育教学中的一个非常重要的环节与内容,必然引起教师的高度重视。笔者结合自身多年初中语文教学的实际,认真对在初中语文教学中运用情感教育进行了深入研究,并提出了有效激发学生兴趣,合理引导学生情感,创设良好教学氛围等情感教育的策略。     

后方法语言教学方法观：继承与发展

文章从方法时代教学方法的缘起与变迁入手,阐释了方法与后方法的概念。通过文献复习,梳理了后方法条件、后方法教育理论和后方法宏观策略框架等后方法语言教学方法观。最后,对比分析了方法时代教学法理论与后方法教育理论的异同,并提出了后方法是方法的继承、超越与发展的观点。     

浅谈初中语文教学的课堂提问

提问是课堂教学的重要组成部分,也是师生信息交流最重要的手段。美国教学法专家斯特林·G·卡尔汉认为：“提问是老师促进学生思维,评价教学效果以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”好的提问能帮助学生了解课文的重点、难点,发展思维能力,教师则可从学生的回答中得到教学效果的信息,从而不断调整自己的教学。     

《唐前诸帝诗文校注》序

《唐前诸帝诗文校注》是四川宜宾学院的大型古籍整理工程。秦至隋是中国历史极其重要的发展阶段,政治上形成了大一统的中央集权的君主专制制度;思想上逐渐形成了儒、道、释三教的并存并融、相互汲取的局面;史学上形成了以司马迁的《史记》为代表的正史;文学上诸体渐备,并逐渐与经、史分离,     

构建语文生态课堂

构建语文生态课堂,就是要强调平衡、有机、统一、亲和与融洽,从而使教学内部的亲和性、创造性、自主性、生态有机性受到最大限度的重视和得到最大限度的强化。创建语文生态课堂,就是要为学生提供一个阳光、水分、空气充足的"生态园区"。