新课程需要什么样的专家引领

新课程要求教师角色发生质的转变，要求教师不仅成为学生学习的指导者、促进者、合作者，还是课程资源的开发者，更是自我价值的成功实现者。多重角色诉求导致了教师迷失在了众多角色之中，无所适从。新课程实施后，教师摆脱了教学计划、教学大纲、教科书等由教育行政部门、学科专家和专职教材编辑人员研制的依赖心理。但是，以教师为主体的新的课程建设与实施模式又让教师们力不从心：为了跟上课程改革的步伐，各中小学都非常重视教育理论的学习，然而，教育理论与教学实践的分离现象却也时有发生，这种现象的存在往往将教师置于两难选择的境地。