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101.
随着《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,义务教育迎来了大变革。在新课改广泛推行的背景下,教师需要在教学理念、教学模式方面不断改进和创新,践行新课标精神。“倡导以学生为中心的地理教学方式”是地理新课标的重要课程理念之一。初中地理教学过程中,创设“以生为本”的教学模式,遵循学生的认知规律,有效构建地理课堂,发展学生思维,提升学生学习质量,有利于学生终身发展。笔者认为,体验式教学的有效融入,能让学生在相应的地理教学情境之中,积极主动地探究和交流,内化相关知识,提升认知水平,学会学习。基于此,文章重点探究以新课标为基础的初中地理体验式教学策略等相关内容。 相似文献
102.
赵宇鴳 俞进 魏广飞 潘路 刘向锋 林杨挺 刘洋 孙琛 王夕予 王俊涛 徐伟杰 饶云飞 徐卫明 孙天洋 陈枫叶 张倍艺 林红磊 张振强 胡森 李翔宇 余晓文 曲帅屹 周迪圣 吴兴 曾小家 李雄耀 唐红 刘建忠 《国家科学评论(英文版)》2023,(6):131-142
The Zhurong rover of the Tianwen-1 mission landed in southern Utopia Planitia,providing a unique window into the evolutionary history of the Martian lowlands.During its first 110 sols,Zhurong investigated and categorized surface targets into igneous rocks,lithified duricrusts,cemented duricrusts,soils and sands.The lithified duricrusts,analysed by using laser-induced bre akdown spectroscopy onboard Zhurong,show elevated water contents and distinct compositions from those of igneous ro cks.The ce... 相似文献
103.
衡水湖国家级自然保护区湿地景观格局演变分析 总被引:9,自引:1,他引:9
基于1987年、1997年和2005年3期TM遥感数据,对衡水湖的湿地景观空间格局及其演变进行分析,结果表明:该区域以农田为景观基质,水体和芦苇沼泽交错分布构成区域湿地生境的主体斑块,其余景观类型呈以小尺度斑块散布于区域中。保护区湿地景观改变较明显,湿地由1987年的20.2%上升到1997年的23.4%,2005年占到22.3%,农田向湿地类型的转变最为显著,农田和湿地类型之间的动态转换关系很大程度上决定了保护区土地利用结构和景观格局的演变。从景观类型水平来看,表现为水体的平均斑块面积增加,由1987年的3.5187hm2减到1997年的2.0187hm2到2005年为4.3997hm2,破碎度指数下降;聚合度指数和最大斑块指数先降后升,而连接度指数先增后减;芦苇沼泽平均斑块面积下降明显,由1987年的2.6169hm2降到1997年的0.5437hm2,到2005年为0.3558hm2,且形状日趋复杂自然,最大斑块指数和聚合度指数持续减少,而连接度指数的变化趋势则相反,但总体上芦苇沼泽沼泽小面积斑块数量仍占相当比例,破碎化程度仍维持较高水平。在景观整体水平上,保护区的景观多样性和均匀度指数呈缓慢上升趋势,破碎化指数由1987年的51.068增到1997年的74.0985后2005年减为37.88,以农田为景观基质的蔓延度指数则先降后升。景观格局分析表明,衡水湖保护区湿地面积逐步恢复,破碎化程度降低且景观日趋多样化,连通性虽不及1987年历史最高水平却呈加强趋势,湿地生境质量得到优化,2005年湿地恢复的景观格局的空间配置达到3个时期的历史最高水平,也体现了保护区规划管理取得一定成效。 相似文献
104.
105.
曾逸群 《暨南大学华文学院学报》2008,(3):43-52
本文针对拼音文字为背景的外籍学生,以问卷形式调查其汉字输出的过程中,是否表现了识记过程中的认知倾向。问卷以取得形、音作答的分布数据设计,前半部采用汉字形、音填充形式,此时受试者对施测字仅有语义或词组语境的线索;问卷后半部采问答形式,调查受试者在汉字学习时的策略使用情形。藉由以上的资料分析,本文尝试观察以拼音文字为背景的汉语学习者,其汉字输出在认记途径上表现的相异性,及汉字字音、字形与字义的联系特征。 相似文献
106.
107.
以写促学已成为中国英语教学实践的一个热点观念,但成功的实施需要充分的输入和积极的交互。在主题单元中,如果教学内容和活动富有意义,密切与学生的生活经验关联,将有效地综合二语学习过程中的三个因素:输入、输出、交互,与整体教学观也相吻合。以写促学是一种逆向思维,作为一种逆向引擎来促进其它技能的学习。在主题单元学习中.位于最后阶段的“写”需要理解了的输入和高质量的交互共同在二语习得中产生效应。文章最后以一项为期20周的实验证明了这种教学模式的效果。 相似文献
108.
曾庆华 《体育科技文献通报》2008,16(4):77-78
我国学校体育教育大力推行素质教育和阳光工程,学校的体育教育在传统的教学模式中不断改革、创新中求发展。而在学校建立体育健身俱乐部是个必然趋势。针对于传统的体育教学模式俱乐部教学模式是个创新,也是学生进行课外活动重要的补充,通过俱乐部的学习和锻炼能更好地培养学生的体育锻炼意识及终身体育观念;学校建立体育健身俱乐部为体育教师提供了“产、学、研”相结合的平台,能大大地提高学校体育师资队伍的素质;学校体育俱乐部的建立并对外开放公共设施也为全民健身计划中让体育走进社区有更好的推动作用。 相似文献
109.
借鉴柯氏评估模型,从反应层、学习层、行为层和结果层四个层次,评估分析广州体育学院在2010-2017年对大型体育赛事服务人才的培养质量.结果发现,大型体育赛事服务作为广州体育学院人才培养的重要途径,已经取得了一定的成效.它在总体上提升了体育高等院校人才综合素质,可以作为体育高等院校人才培养与社会融合的一个重要途径而推广应用.同时,广州体育学院大型体育赛事服务人才在工具技术和态度因素等方面存在短板现象. 相似文献
110.
近体快扣球技术是当今优秀女排队伍使用效率较高的快攻技术之一,对比中国与巴西女排运动员在该项技术的使用特征上,具有一定的差异性.研究结果表明:在助跑环节中国选手杨珺菁步幅较小、并步距离短、速度较快;在起跳环节杨珺菁倾向对速度的保持,起跳时间较短,巴西选手塔伊莎倾向对高度的追求,起跳时间较长;在空中击球环节,杨珺菁击球点较低、力量较小、速度慢,巴西选手塔伊莎击球点高、力量大、速度快.杨珺菁的击球力量约为55牛顿,塔伊莎的击球力量约为104牛顿.高点、大力、快速击球成为现代近体快球技术发展的主要趋势. 相似文献