“口巧笔拙”与“眼高手低”

广大青少年在学习语文过程中,必须兼及“语”和“文”。也就是说,语文教师一方面要指导他们阅读文章,练习作文,训练并提高书面表达能力,一方面要指导他们口述见闻、说明事理、发表意见等等,训练并提高口头表达能力。特别是对低年级学生,后者显得更为重要。书面表达和口头表达,形式不同,实质一致。口头表达是书面表达的基础,书面表达是口头表达的提高。学生通过认真细致的阅读,可以丰富词汇,熟悉句式,理解章法,学习记事、状物、说明、议论的表达方式,不仅有助于书面表达能力的提高,也有助于口头表达能力的提高。经常指导学生口述见闻、说明事理、发表意见,不仅有助于口头表达能力的提高,对提高书面表达能力也很有帮助。阅     

“荣辱”、“毁誉”及其他

一九七八年全国高考语文试题,有一道填空题是这样的:这个时候,什么个人得失、安危、荣()、毁()一句话,一切有关“自我”的概念,仿佛全不存在了。这道试题,就湖北省的考卷来看,填对的非常之少。很多考生填作“荣(誉)、荣(耀)、毁(谤)、毁(灭)”。据了解,其他地区的情况也差不多。这道试题,运用了由意义相反的词素(即构词成分)“得、失、安、危、荣、辱、毁、誉”构成的四个双音合成词“得失、安危、荣辱、毁誉”,前两个写出来了,如果考生有点构词法常识,稍懂文理,循此以思,就可以想到后两个应该是“荣辱”、“毁誉”,而不至填作     

作名师,出高徒——同语文教师谈心

翩翩堂前燕,去了又来了。青青河畔柳,枯了又绿了。一九八六年的春天,春意更浓,春色更艳。社会主义祖国四个现代化建设的第七个五年计划,给全国人民带来了春上加春的欢騰和振奋。黄河之水天上来,奔流到海“又”复回,作为语文战线上的一名老兵,也感到年轻了。怀着这样的心情,谨向广大语文教师致以新春的祝贺,祝贺大家在新的一年里,教学工作取得更大的成绩。     

标题·手法·语言——读方纪《挥手之间》札记

《挥手之间》这篇散文,写的是一九四五年八月二十八日,伟大领袖毛主席离开延安到重庆去同蒋介石进行“和平谈判”,延安广大干部和群众去飞机场送行的情景。全国人民敬爱的伟大领袖,为了国家民族的前途和命运,尽一切可能争取和平,大智大勇,深入虎穴,同蒋介石进行面对面的斗争,这是我国革命进程中一个历史转折点上的重大事件。方纪同志当时在延安《解放日报》工作,是现场参加者,印象甚深,感受也甚深。写成文章,如果安上个《深刻的印象》、《一件难忘的事》、《永不磨灭的记忆》一类标题,也未尝不可。但这只是单纯从作者个人的记忆着眼,未能体现主席此行的深远意义与所产生     

“多就少改”与“精批细改”

作文教学是中学语文教学的重要组成部分。教师的批改是作文教学的重要环节。这一环节作得怎样,关系到作文教学质量的高低,影响到学生作文能力提高的快慢。对这一项工作,大家都很重要,采取多种方式方法,如“多就少改”、“精批细改”、“多批少改”、“只批不改”、“重点地批、全面地改”,组织学生互相批改、指导学生自己修改,等等。这些方式方法,都有它们的“理论根据”,也都有各自不同的效果。平日同语文教师接触,     

理论·方法·技能——“阅读与写作”丛谈之二

六十年代初期起,全国高等院校中文系普遍开设写作课。为什么要开设这门课程?目的很明确,就是为了提高学生的写作能力,以便更好地学习其它学科,并适应毕业后工作的需要。一九六四年以后,在“课程要砍掉一半”的改革声中,有的学校写作课同现代汉语合并,有的就取消了。十年浩劫期间,“停课閙革命”,为了教学生写“革命大批判”文章,写作课“荣幸”地受到重视,“开门办学”,总是以写作课为先导。在“四人帮”的恶劣文风影响下,那样的写作教学是被歪曲了的。粉碎“四人帮”以后,     

伟大、光明祖国的热情颂歌——杨朔《泰山极顶》讲析

《泰山极顶》刊于一九五九年九月二十日《人民日报》,是为庆祝国庆十周年而写的。泰山,自古称作“五岳独尊”,海拔一千五百公尺,临近东海,极顶称日观峰,峰上有日观亭。日观亭看日出,“历来被描绘成十分壮观的奇景”。刘鹗《老残游记》续集遗稿第五回有这样的笔墨,清朝桐城派古文家姚鼐《登泰山记》,也写了在日观峰观日出。唐朝大诗人杜甫,年轻时代想登泰山未成,写下《望岳》一诗,寄希望于将来,“会当凌绝顶,一览众山小”。所以,登泰山观日出,千百年来,成为文学家、诗人抒写、歌咏的老题材。     

“出口成章”与“下笔成文”

这些年来,由于林彪、“四人帮”的破坏和毒害,广大青少年的语文水平大幅度地严重下降。下降的显著标志是,下笔不能成文。不少高中学生,写一张便条,写一封家信,也拖泥带水,拉扯不清。至于写一篇记叙事物、说明情况、评论是非的文章,那就更是颠三倒四,错误百出。有的甚至胡言乱语,莫知所云。青少年的语文水平,主要是通过阅读和作文训练来提高。阅读是吸收,吸收语言材料,丰富词汇,熟悉句式,理解章法,学习记事、状物,抒情、议论的表现方式。作文练习是表达,表达自己的思想感情,把阅读中学到的语言材料和表现方法,运用到自己的实践中来。阅读下了功夫,可以提高作文能力;作文能力高低,反映出阅读功夫的深浅。所以,要更快地提高语文教学的效率,必须大力改进讲读教学和作文教学。     

文章的立意——“阅落与写作”丛谈之一

任何一篇文章,都是由思想内容、组织结构、语言表达三方面的因素构成的。一篇好文章,则是三者的完美统一体。思想犹如灵魂,结构有似骨架,语言好比血肉。灵魂纯洁高尚,骨架端正完整,血肉坚实丰满,才能是一个有益于人民的健康的人。三者之中,当以灵魂为主导。灵魂污浊卑劣,即使骨架端正完整,血肉坚实丰满,也只能是一个“败类”。为人如此,文章亦然。所以,写文章首先要讲求思想。思想正确、深刻,才能有益于读者,有益于社会、有益于革命事业。     

《供料作文例话》序

语文教学中的作文训练,长期以来,普遍采用的训练方式是命题作文。教师出一个或几个题目,学生按题发挥。如果教师出的题目联系学生的思想实际和生活实际,切合他们的认识水平,这种训练方式,可以收到较好效果。否则,学生就会咬笔杆、望天花板、无话可说。只好绞尽脑汁,勉强凑成一篇了事。这样的训练,学生看作是“苦差事”,效果就可想而知了。这种现象,在当前的语文教学中并没有完全消除。