论自信

论自信●朱光明什么是自信？自信就是信任自己,肯定自己。自信是一种积极向上的心理状态。自信不是天生就有的,也不是骤然而生的。自信是一个人长期修炼的品质,是一种不以客观存在为转移的个人意志。自信的根基是充实。唯有充实,自信才有分量;唯有充实,自信才有依靠...     

理解批评——一种教育现象学的视角

文章从具体的教育情境出发,运用教育现象学的方法对孩子们的批评体验进行了详细的描述和分析,揭示了批评在孩子们成长过程中的意义。文章分析了教育者批评孩子的合理性根源,从批评的教育意义出发,提出了一种走向教育学批评的可能性途径。结论认为,批评是一种对孩子成长的期望、守护和规范,教育正是通过批评这样的具体行为展现出来。     

“坐位”的学问

<正>"坐位"即安排学生的座位。安排座位在中小学教育中并不是一件显眼的事,但它在学生的学校生活中却占据着非常重要的地位。"坐位"在学生的生活中有着多方面的意义,而这往往为教师所忽视,教师需要理解学生对"坐位"的体验并对"坐位"问题进行教育方面的思考。     

一位小学数学教师的时间叙事——"数字"与"省事"的故事

本研究通过访谈、观察、实物等方法收集资料,以"时间"为观念,通过有关学生、教学、杂务、研究以及与家长关系等五个方面主题,叙述了一位小学数学教师的日常教育教学生活.希望这些情境能够帮助读者理解教师的真实生活和知识特征,并引发有关教育的对话和思考.     

关于高中信息技术教材编写的思考与探索

在对《普通高中技术课程标准(实验)》的充分理解基础上,对高中信息技术教材的编写从模块"信息技术基础"算法与程序设计"多媒体技术应用"网络技术应用"数据管理技术"人工智能初步"入手,并体现出如下的编写特点:1.注意贴近学生的生活和学习实际;2.注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的多重构建;3.注意学习内容的适应性、选择性、开放性;4.引导学生亲历规划、设计、制作、评价的过程;5.倡导学习方式的多元化;6.提供丰富的教学资源;7.充分考虑必修模块与选修模块之间、高中与初中内容之间的衔接。     

论自由心证的约束机制

自由心证虽然赋予了裁判者对于证据的证明力的有无及大小的充分裁量的自由，但是这种自由并不是不受任何限制的绝对自由。从其产生至今，已经形成了一整套的较为完善的约束机制对自由心证从事前、事中、事后进行约束。裁判者在此重重约束下要想随意擅断几乎成为不可能。     

教育的学术与审视——基于《北京大学教育评论》2003～2008年刊文的统计分析

本研究借鉴马尔科姆·泰勒高等教育学术研究的分析框架对《北京大学教育评论》2003-2008年所刊文章进行了统计分析,希望借此以窥“我国高等教育学术研究之一班”。本研究从主题领域、研究方法或方法论、研究层次三个维度的具体指标对《评论》刊文进行编码分析,研究发现：学者们研究较为集中在政策组织与知识学术领域,研究方法则以文献分析、经验综述和数量分析为多;研究层次上,则以院校、国家（地区）层次和知识理念层次的研究居多。     

探析高考“化学平衡”的思维误区

化学平衡是中学化学教学的难点,也是历年高考命题的重点．结合近几年的考查内容和特点分析,化学平衡部分的高考热点和思维误区如下．     

安亭中学问题研讨教学工作室:以问题促教学

上海市嘉定区安亭中学校长朱光明在多年的历史教学中总结出“问题研讨教学法”,并将其推广到其他学科中,取得了很好的教学效果。什么是“问题研讨教学法”?如何在教学中实施“问题研讨教学法”?下面就请安亭中学的教师来谈谈他们的实践和思考。     

中小学开设计算机课程的几个问题

经过近５年的教育教学实践和调查研究,我们认为,在中小学开设计算机课程必须解决以下几个方面的主要问题。 中小学计算机教材包括课本、上机实验手册、教参、软件工具等。 我省目前使用的计算机教材主要有５种：（１）教育部全国中小学计算机教育研究中心组织编写的;（２）广东省教育厅中小学计算机教育领导小组组织编写的;（３）广州市教育委员会教学研究室组织编写的（仅限广州市）２（４）深圳市电化教育馆组织编写的（仅限深圳中）;（５）惠州市教育局教研室组织编写的（仅限惠州市）。此外,还有其他一些教材。其中经过国家和省中…