教师个人专业的"假性成长"问题

西方哲学史上有一个著名的故事:在剑桥大学, 维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天,大哲学家罗素问穆尔:“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答:“维特根斯坦。”“为什么?”“因为,在我的所有学生中,只有他一个人在听我的课时,老是流露出迷茫的神色,老是有一大堆问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素。有一次有人问维特根斯坦:“罗素为什么落伍了?”他回答说:“因为他没有问题了。”解读这个经典的故事,我们可以洞悉,个人的成长链接着专业问题。专业问题孵化的频率和质量是个人成长活力的重要表征。烛照这一成长理念,我们就可以对新课程旅程中众多教师的成长质量和症候进行诊断评估,从而找到提速的办法。     

妈妈是累赘吗？

妈妈是累赘吗？陈爱华小时候，我总喜欢跟着妈妈。阿姨说我是“小尾巴”，小朋友笑我“娇气包”。我才不管，我就喜欢跟着妈妈。跟着妈妈多好啊！妈妈是最安全的保护伞——不管多大的风雨，保管淋不着我；不论多毒的太阳，也晒不着我；小朋友们也欺负不了我。我最怀念从幼...     

利用多媒体技术改革语文读写教学

21世纪是信息化的世纪,因此,信息技术理所当然将成为21世纪语文教学的重要资源.随着多媒体技术的普及,语文教学的手段发生了巨大变化.多媒体教学通过图、文、声、像等多种媒体信息的处理技术,在传统的使用文字解说的基础上,配以音乐、图形、动画和影像,从而能产生特有的教学效果,大大提高学生的学习兴趣和学习热情.自从计算机插上了多媒体的“翅膀“,可以说能量大增.它再也不是只会处理文字的“哑巴“和“聋子“,而是能“说“会“唱“、能播放影像和进行双向交流的多面手.多媒体技术的应用大大增强了语文教学的生动性和直观性.本文拟就借助多媒体技术,加快语文教学改革的问题谈点肤浅认识.……     

是精彩极了,还是糟糕透了

最近,我看到学生所造的一些“新生句子”。(加点的为要求造句的词) 1.乡村的小路自信地与城市的大道牵手。 2.我拿着剪子一丝不苟地给青菜剪指甲。 3.“作业之山”抛弃了小明。 4.狐狸是个地地道道的大奸臣,借     

我们的学生是否需要福尔摩斯式的知识结构?

大神探福尔摩斯是家喻户晓的。他给人的感觉是无所不知、无所不能的。有一天，他的助手华生突然对他的知识结构发生了兴趣。对他进行了一次知识结构的调查，结果使华生大为惊讶。     

对学生数学解题能力的调查与思考

解决问题能力的培养一直是教育学与心理学研究所探讨的重要对象,尤其在小学数学教学活动中,处于一种核心地位。为此,笔者随机选取了浙江省温州市平阳县鳌江镇内一所普通小学四、五、六年级的学生各一个班,人数分别是44、44、62人,采用书面测验、访谈等方法进行了一次调查研究。     

你最不能容忍的是什么？——叩问教师的教育价值标准

一位中国作家代朋友去参加美国学校的家长会。朋友的孩子叫沙拉。就在家长会结束,他起身要走的时候,沙拉的老师一把拉住了他。她说:"沙拉本学期各方面进步都很大。她在最近的一次数学比赛中还获得冠军。可是……"老师话锋一转,加重了语气,     

高职院校校企合作若干问题的刍议

校企合作过程中存在企业淡漠、教师素质欠缺、合作表面化、保障与监督机制不健全等问题;站在企业立场看问题,考虑企业需求和利益,有助于校企合作;深层次融合协作,有利于校企互利互惠;以提高教师素养,支撑校企合作;通过健全校企合作机制,监督校企合作的运行状态,保障校企合作质量。     

由“模糊”走向“具体”：课改十年后的学生观建构仍在路上

一、问题：多数教师的学生观“依旧模糊” 课改十年。师生之间的关系有没有真正地拉近？多数教师对学生的情况只有一个笼统的总体印象——这个班的孩子纪律不好．不会倾听,不会交流;这个班的孩子脑子特别活,课上课后都十分活跃……但是你要问他某个学生的情况,或者最近的变化,     

核心素养导向下的小学古诗词教学重构

古诗词是中华优秀传统文化的重要载体。教学中,教师应指向核心素养,以审美的视角,适度融入学习资源,通过调序、增补、创生等策略重组教学内容,让教学更有质感;以比较、嵌入、熏染等形式组织教学,实现教学方式的重构,让教学更有张力;以课堂观察评价助推教学重构,将语用、理解、审美融为一体,让学生在古诗词的浸润中,提升核心素养,增强文化自信。