贫困地区当前教育人才培养模式探讨

贫困是一个历史的概念,而且因民族文化的不同而有很大的差异,贫困定义中的“物质生活条件”不仅包括食品、衣着、住房,还包括教育、医疗卫生、基础设施、生态环境。“社会活动”不仅包括一般的人际交往,还包括宗教活动和政治参与。因此,贫困不仅包括经济意义上的狭义贫困．还包括社会、文化、教育意义上的广义贫困。贫困既是一个绝对概念,又是一个相对概念。     

素质教育价值初探

本文尝试对素质教育价值作初步探讨,以适应素质教育深入发展的需要。本文首先讨论了素质教育价值的涵义,接着探讨了研究素质教育价值要解决的两个前提,即方法问题和本质问题,提出要以理论的方法和“实践反思”的方法研究素质教育价值,初步揭示了素质教育的本质是健全和发展人的素质,促进社会的进步;最后,本文从宏观、中观、微观三个层次上探讨了素质教育要实现的价值。