将学科观念的培养贯穿于教学设计之中——以苏教版化学1《碳酸钠的性质与应用》为例

创设真实教学情景;理解核心概念和典型事实;激发学生主动参与和积极思维;善于运用追问策略;重视归纳与整合等促进学科观念的建构、形成与提炼,并贯穿于教学设计之中.     

语文教学中提升学生审美情趣

教育部颁发的《语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促使德、智、体、美的和谐发展。”“在语文学习过程中,培养爱国主义感情,社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化品位和审美情趣。”特级教师于永正认为：语文课要少一些理解,多一些情趣。     

深化课外体育活动在学校体育的作用

学校体育包括每周80分钟的体育教学（小学）和每天近］小时的课外体育活动。忽视后者，将难以实现学校体育的目的任务。重视课外体育活动山是学校体育由“应试教育”向“素质教育”转化的关键，要扭转目前这一局面，转变教育观念，必须从以卜几方面着手。l转变观念，构建课外体育锻炼氛围应试教育与素质教育的对立首先表现为教育思想的对），换言之，要创造一个良好的课外体育活动氛围，首先必须使广大教师对其在素质教育中的地位、功能及其对学生的深远影响有个清醒的认识，从而从内心深处改变对课外体育活动的石法。注重体育宣传是构建课…     

化学教学中促进学生的主动发展

结合具体教学案例,阐述了通过创设良好的教学情景、倡导科学探究的学习模式、培养建构知识的能力、拓展课程资源和开展研究性学习等途径促进学生的主动发展,培养学生创新精神和实践能力。     

“铝的性质”教学实录及反思

本教学实录利用生活素材探究铝的性质,通过设计改进课堂实验,激发学生兴趣,同时重情景重情感,打造师生互动、生生互动的活力课堂。     

巧求年龄问题

[题目]学生问老师的年龄,老师说:“我像你这么大时,你才3岁,而你像我这么大时,我已经36岁了。”问老师与学生现在的年龄各是多少岁?     

关于铝热反应实验三种改进方法的比较与思考

针对教材上有关铝热反应实验的不足,对文献中介绍的三种实验改进方法加以分析、比较和思考.指出对该实验的改进,除仪器、药品及用量以外,还可从趣味化、生活化、微型化、绿色化、开放化等方面着眼,借此可提升实验教学的质量.