一题求解的启示

审题分析面对目前学生询问的这道反三角函数求值题．笔者在粗读之余亦颇感棘手：这些级数虽排列有序，但它既非等差数列又非等比数列，何况还有反正切函数的“外包装”呢?直接相加显然难以进行，而转念一想(思维定势在起作用)可否考虑从其通项入手，将它转化为两项之差，以便用拆项迭加法来求和呢?抓住这一闪念，对通项进行变形以寻求其拆项的关系式就是本题能否顺利求和的关键所在!     

魏庚人数学教育思想评述

本文对魏庚人先生的数学教育思想进行了初步评述,认为其核心是启发式教学和倡导“双基”教学。其基本体系由思想性、科学性、理论性与实践性相结合、艺术性所构成。     

小议体育教学中的密度预设

时下,衡量体育教学有效性的一个重要指标就是体育课的密度。体育课密度亦称一般密度或综合密度,是指一节课中,有效的各项教学活动、教学辅助活动的时间与上课总时间的比例,它是衡量教学效果的一个重要方面。但一节课的密度到底多少才是最佳？亦是众说纷纭,尚无定论。     

指导学生写连续结构段的尝试

连续结构段是习作中最常用的段落结构形式,写好连续结构段是写好一篇作文的基础。因此,指导小学生写好连续结构段显得尤为重要。笔者在这方面做了一些尝试。     

等变分歧问题开折的（Γ,△）-等价不变性

分歧问题开折的研究是一个重要的内容,利用光滑映射芽奇点理论中的接触等价理论,定义了分歧参数带有对称性的等变分歧问题开折的（Γ,△）-等价,且允许分歧参数带有与状态变量可能不同的对称性,讨论开折在（Γ,△）-等价下的不变性,得到了开折的通用性是（Γ,△）-等价不变性.     

核心素养下初中物理课堂趣味实验教学策略探究

随着当今教育的不断改革发展,核心素养也开始逐渐深入发展起来。在初中物理课堂教学阶段,教师引进趣味实验教学的方法能够在顺应核心素养发展的背景下,让学生能够在物理学习中有新奇的体验,从而能够极大地激发出学生对物理学习的兴趣。文章以初中物理人教版为导向,阐述了在核心素养的背景下初中物理课堂趣味实验教学的意义以及初中物理课堂实验教学所遇到的难题,进而探究出相关趣味实验教学的具体策略,旨在为广大师生提供相关的参考,从而能够高效地实现教学目标,进一步促进学生数学综合能力的整体提升。     

昭通农村文化贫困现象初探

对昭通地区文化贫困现象的理论思考,并对其现象类型及成因作了剖析,提出了消除昭通农村文化贫困现象的对策。     

对体育教学中“精讲精练”的认识与策略

一节体育课只有四十分钟,如果教师的讲解多了,那么学生实际练习的时间就相对少了,影响课堂练习密度;而课堂练习密度的下降,必然导致学生运动量的不足,影响课的教学效果。另外,讲解过多,学生听多了,既分不出主次、轻重,又使其感到厌烦、注意力难以集中,造成"重点"不