英语语篇教学中文本再构的实践探索

将教材内容进行文本再构,使英语练习和学习更加贴近学生实际生活中,最大限度激发学生从小学习英语的兴趣,文本再构可以拓展学生学习视野,不仅仅局限在课堂上。     

精彩就在那一刻

自己曾上过几次《乘法分配律》的课，也曾听过同行的课，但每次事后，都给我一个共同的感觉——学生似乎学得很累。相对于前面学过的加法、乘法的交换律、结合律而言，这个运算定律确实有一定的难度。它显得更复杂、更抽象，学生在理解上会出现很大的困难。怎么办?怎样才能使学生愉快地接受、轻松地理解呢?这个问题一直困扰着我，我也一直在致力解决这个问题。     

小学低年级英语教学策略初探

低年级阶段英语主要以听说为主,教师要结合本阶段学生的年龄、心理特点,运用恰当的教学方法,从教授语言、发展智力、培养非智力因素三方面努力,搞好英语的教与学活动,使小学生爱学、会学、主动学,为英语学习打下坚实的基础.     

小学英语教学中核心素养的培养策略

在新课程改革下,教育对于教学方式的多样化要求越来越多,在小学英语教学中,探究学生英语核心素养培养策略对提高小学生的英语课堂学习质量具有至关重要的意义,既能让学生学会必要的语言表达能力和文章写作能力,也能提升其文化素养和英语学习兴趣。     

广东省特殊学校培智教育康复工作现状的调查研究

对广东省的19所特殊学校、210名从事培智教育的教师进行问卷调查,分析广东省特殊学校培智教育康复工作开展的情况,以及教师对智障学生康复的理解、困惑等问题,探讨在现有条件下特殊学校应怎样满足智障学生的康复需求,提出建议。     

让学生走进“葡萄园”

近日，看了《怎样的“教”最有价值》一文，感触颇深，也由此联想到我的教学在学生心目中到底有怎样的价值？带着疑问，我在两个班中以“在老师给你所上的一年多的课中．令你最难忘的是哪节课”为题进行了一次调查。没有想到，调查的结果出人意料。两个班都是56个学生，在A班有27人写到《长方形和正方形的认识》这节课，而在B班中却只有3人写到，反差如此之大，原因何在呢？回顾自己曾上过的这节课，原来我是采用了不同的方案。     

“小班化”英语录音作业

由于小班人数较少，教师操作比较方便，我们进行了英语录音作业实验。也就是把课外学生的听说训练情况通过录音进行反馈，使作业有声化，听说作业具体化、实物化。通过英语录音作业实验。我觉得达到了以下效果。