嗟叹之·咏歌之·舞蹈之——青年教师戴建荣古诗"吟唱"教学法解读

古诗是中国浩瀚文化星空中璀璨夺目的一颗明珠,是中国古代思想文化与汉语言特点最完美的结合,是中华民族精神气质最完美的呈现.     

旧照片中的世界,随风而逝

<正>我最在乎的是一张有着修改痕迹的照片。原来的照片中,我和你都生着对方的气,合照的时候也不约而同地侧过脸去。现在的照片上,两个人的位置被我巧妙地调换,成了面对面的姿态,原本生气时的面无表情也变成了相处时默契的安静。幸好当时的背景是空白的黑板,所以抠图、修改也毫无违和感,谁也看不出我们的貌合神离吧。我偷偷地想。     

陪你放晴的匿名时光

<正>有青果说,有时会感到淡淡的忧伤,为路过的人,为经历的事。这些小情绪在心中慢慢地膨胀,在身体里缓缓地涌动,抑制不住的时候,全世界都下起了雨。我说,不要着急,我会陪你,直到天空放晴,直到我再次看到你眼中的光芒。     

散文化小说教学探寻

正辩题一:散文化小说教学的思路陈金铭(《小学语文教师》编辑部):依照惯例首先请几位上课老师谈谈对《水》这篇课文的教学思路。钱发华(江苏省苏州工业园区星海小学):解读文本的过程中,我有两点体会——一是语言非常特别,把常人的感受用相对比较陌生的方式表达;二是关于《水》的主题,目前的解读比较多元。我想通过教学告诉学生:文学作品,你可以读得和别人不一样,读出自己的理解。根据五年级孩子的学习特点,我在课堂上关注了陌生化,但没有深入到如何陌生化,主要抓学生熟悉的细腻描写。所有的教学环节围绕"感觉"展开,引导学生     

文学使我痴迷

我曾为这样一句话而感动:“生活中,我们每个人都是诗人,因为生命永远属于我们自己。”一树一菩提,一沙一世界,生活是由每一个细节构成的,而文学则成为我生活中一个必不可少的细节,因此我憧憬着、追求着属于文学的一切。“书卷多情似故人”,文学对于我,是一个知己,一名向导,一位长者。心与心在此诚挚地交流,灵魂的火     

小古文可以这样教——《一人性缓》实录

(《一人性缓》选自《明清笑话集》)一、引子:我是一个什么人。(从好人、坏人的辨别到内向、外向性格的判断,再到急性子的笑话。此处略,编者注。)二、先发明个组词法。师:那慢性子好不好?生:也不好。师:不要轻易下定论。我们来看一个慢性子的故事。(出示:一人性缓)师:(师先读此句)什么意思?生:一个人性子很慢。师:句子里没有慢字,你怎么弄出个慢字来?生:句子里有个缓字。缓就是慢。师:聪明,由缓想到缓慢,就明白了意思。那么,句子里只有一个性,你弄出个性子,也是这个方法?生:对。     

语用能力与英语课堂教学

介绍了把语用学的一些基础理论应用于英语课堂教学的实践经验:如提高学生的语言文化意识;帮助学生在不同层面理解语言的运用;强化以学生为中心的教学模式。这些新方法对提高学生的语用能力很有帮助。     

找准焦点 突出主线 有效整合——《真想变成大大的荷叶》教学例谈

在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中，王自文老师作的《古诗两首》课向我们表达了这样一个思想：语文课要想提高课堂教学效率，其途径之一就是整合，对三维目标的整合，对教学内容的整合，对教与学方式的整合，在整合中实现学生语文素养最大程度的提升。如何才能有效地整合?我认为，在设计教学时，首先要找准三维目标的交点，     

找准交点 突出主线 有效整合——《真想变成大大的荷叶》教学例谈

在全国第五届青年教师阅读教学观摩活动中,王自文老师作的《古诗两首》课向我们表达了这样一个思想:语文课要想提高课堂教学效率,其途径之一就是整合,对三维目标的整合,对教学内容的整合,对教与学方式的整合,在整合中实现学生语文素养最大程度的提升。如何才能有效地整     

公开课，我们应该怎么听

公开课是中国一种特有的教学研究形式。几百人甚至上千人聚集一堂观摩教学。这种研讨形式好不好，至今学术界仍争论不休。但不管怎样，这种形式近二十年来一直经久不衰。因此，与其去追究其存在的合理性，倒不如从“看课”的角度来作一番审视。俗话说，外行看热闹，内行看门道。[第一段]