非智力因素在“线性规划”教学中的运用

本文主要探讨如何在大学本科课程“线性规划”的教学中发挥学生的非智力因素,使其对学习产生积极影响。     

校长每日应“三省”

校委会班子是一所学校正常运作的指挥、组织和监督的中枢。具有一定管理职务和相应管理职能的班子成员,若能各司其职,尽其所能地向着同一个目标,以团结和谐的姿态去工作、去努力,对学校、对教师、对学生来说都是一个福音。然而现实生活中,虽说优秀团结的先进班子也不少,但是由于对事物认知的差异性,以及各种利益关系的影响,班子成员间相互观望、猜忌,甚至捣乱拆台的现象也屡见不鲜。作为一校之魂的校长,如何巧妙地协调各方关系,促使班子合力实现最大化?副校长、教务主任及中基层班子成员,又如何摆正自身位置,做好校长的"左膀右臂"?身在其中的校长说不能厚此薄彼,必须每日三省吾身;许多中层干部提倡心存"集体",理清"重要"与"不重要",做好分内兼顾分外,当一个精彩的助手。当事者迷旁观者清,教师置身其外更有上佳之建言,有人说兄弟同心其利断金;有人借古喻今提倡广开言路、赏罚分明、亲贤远佞,更有人深入剖析人之心性呼吁必须关注班子的心理建设。     

中学物理教师实验课教学反思访谈研究

从“对物理实验课的理解”“物理实验课反思内容”两个维度，对八名一线中学物理教师进行了深度访谈.利用Nvivo 12软件对访谈资料进行分析，得出相应结论，并在此基础上提出了提升中学物理教师实验课教学反思的策略，以期为中学物理教师的实验课教学反思提供借鉴和参考.