基于小组学习的《李凭箜篌引》教学设计

《李凭箜篌引》作为李贺诗歌的代表作,意象跳跃、意境诡谲,理解起来有些难度.为了提高学生鉴赏李贺诗歌的水平,文章以《李凭箜篌引》为例,采用自读、讨论、表达、吟诵等小组学习方式,完成这节课的教学设计.     

深度:新闻不可缺少的品质

《齐鲁晚报》(2005年12月2日)曾发表过一篇题为《多说人话》(作者:金岭)的时评。文章由两件事说起。一件是一个县委书记冲进失火的餐馆把随时可能爆炸的煤气罐抱出来;另一件事是当一场毫无预感的地震发生时,正在召开下一代培养教育工作会议的现场一片混乱,市委领导果断做出决定     

我国体育教育专业课程体系改革的目标与方案研究

运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法,针对目前我国体育教育专业课程体系改革的目标与方案进行了调查研究分析,指出体育教育专业课程体系存在的问题,并在此基础上探讨了体育教育专业课程体系改革的目标与方案。     

反例的来源与潜在功能

对于数学学科,证明一个猜想是真实的,必须经严格的推理论证;证明一个猜想为假的,只需找到猜想命题的否定例证(反例)。在数学教学中,出现了这样一种现象,教师为了说明一个命题为假命题,举出一个反列,说明反例虽然满足命题的条件,却无命题的结论,但反例怎样得到的呢?教师很少分析甚至不作分析。学生感到老师确实高明,从肚子里能掏出一个一个非常具有说服力的反例,就象舞台上的魔术师,能从帽子里变出一个又一个白鸽,虽然非常精彩,却是观众学不会的。 与获得证明的方法一样,反例的获得也需要经过一系列深层次的思维活动,其方法包括:观察与实验、归纳、分析与综合、概括与抽象,反例决不是凭空得到的。 本文从定义、特殊化与运动变化等方面来谈获得反例的思维过程,并说明反例是进一步提出问题的一个源泉。 1.从定义入手获得反例 概念是数学学科的细胞,是反映事物本质属性的思维形式。在逻辑学中,定义是明确概念内涵的逻辑方法。在数学问题中,若首先给出一个概念的定义,然后判断一个猜想是否正确,则反例的获得常常需要从定义入手。例如 例1[2002年上海市高考(理工农医)数学     

信息技术与数学课程整合是课程改革发展的必然

轰轰烈烈的基础教育课程改革正如火如荼地在全国各地广泛开展,创新性与实践性为新课程体系注入了新的活力,也为教育技术的推广带来了前所未有的机遇,信息技术的教育与应用也随之呈现出新的局面。义务教育课程标准实验教科书《数学》以崭新的面貌呈现在广大师生前面,新教材设置了“数学活动”、“实验与探究”、“信息技术应用”等选学内容,将有越来越多的学生乘坐“观察”、“思考”、“探究”、“讨论”、“归纳”之舟,从身边的实际问题出发,在数学的海洋里乘风破浪,去探索、发现数学的奥秘眼1演,而信息技术为学生上述的思想方法提供了技术…     

阅读教学须把“读”落到实处

小学阅读教学要以指导学生的读为核心。因为只有多读 ,学生才能咀嚼、消化、吸收、积累语言 ,培养语感能力。读得越熟 ,领会就越深 ,作者的语言就有可能转化为读者的语言。小学语文教学中如何提高学生的阅读效率呢 ?一、要强化阅读方法、形式的训练阅读教学的基本任务是培养学生的阅读能力 ,阅读能力的培养就是教给学生阅读的方法。每一节课的阅读方法要有层次性、指导性 ,即要有明确的目的和任务。如 :初读课文 ,就是对课文内容有初步了解 ,扫清阅读中的障碍 ,为学好读懂课文做好准备。教师应强化阅读中的初读训练 :( 1 )要疏通课文 ,正确…     

你能帮他摆好吗

公园管理处的叔叔要求花卉组的李师傅,把十二盆鲜花放在花卉展览大厅内的方格里,如下图所示。每格最多放一盆,要使每一横行、每一竖列和两条对角线上都恰好摆有两盆鲜花,这可把李师傅给难住了。聪明的小朋友,你能帮帮他吗?     

女性形象之再现——《诗经·国风》中的"水"意象分析

《诗经.国风》中有关水的诗歌约有30余篇,所形成的“水”意象多表现女性的恋爱、婚姻、相思等主题,这一现象背后蕴含着很深的心理与文化内涵。     

擂题(49)的评注

擂题(49)(吴伟朝提供)设R是由全体实数组成的集合,函数f:R→R对于任意的x、y∈R,都有: