双语教学面临的主要问题和对策

“双语教学”是指教学语言除了母语以外,还用一门语言(这里主要指英语)作为课堂主要用语进行非语言学科的教学,它应包容:课堂教学、校园文化、校园活动、校园环境、师生交往等全部学校教育活动。上海于2001年开始启动双语教学,开展双语教学的实验学校已经由最初的8所发展到现在的260所,双语教师由原来的50人发展到2500人,接受双语教育的学生由5000人发展到5.5万人,双语教学的发展势头迅猛。然而,从表面上看来蓬勃发展的小学双语教育,在实际的实施过程中仍存在着一定的问题。     

引进改编牛津英语教材实现英语教材多样化

1999学年起,上海市部分中小学将使用由上海中小学课程教材改革委员会引进、改编的牛津英语教材。本文将引进、改编和使用牛津英语教材的情况及这套教材的特点作一简要介绍。一、引进、改编牛津英语教材的过程我国外语教育近年来有了很     

在探索实践中形成共识

上海的双语教学已经历经了近三年的历程,积极稳妥推进双语教学始终是我们的方针和策略。我们将上海的双语教学从2001的启动到2010的整整10年,根据实际情况划分为两个阶段。第一阶段:初步适应与发展阶段(2001年-2005年),计划能有近300所中小学在不同层面、不同学科开展双语教学。第二阶段:逐步整合与提高阶段(2006年-2010年),计划能有近500所中小学包括极个别幼儿园参与双语教学。 目前大家对双语课还有不同的看法,这很正常,可以通过探索实践来逐渐加深认识。我本人观摩的各类、各级、各