全文获取类型
收费全文 | 108篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 1篇 |
专业分类
教育 | 73篇 |
科学研究 | 14篇 |
体育 | 4篇 |
综合类 | 1篇 |
文化理论 | 2篇 |
信息传播 | 15篇 |
出版年
2022年 | 2篇 |
2021年 | 1篇 |
2019年 | 2篇 |
2017年 | 1篇 |
2016年 | 4篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 5篇 |
2013年 | 3篇 |
2012年 | 6篇 |
2011年 | 5篇 |
2010年 | 10篇 |
2009年 | 7篇 |
2008年 | 8篇 |
2007年 | 11篇 |
2006年 | 6篇 |
2005年 | 1篇 |
2003年 | 7篇 |
2002年 | 5篇 |
2001年 | 7篇 |
2000年 | 7篇 |
1999年 | 4篇 |
1996年 | 2篇 |
1995年 | 2篇 |
1994年 | 1篇 |
1991年 | 1篇 |
排序方式: 共有109条查询结果,搜索用时 15 毫秒
81.
2020年《著作权法》第5条将原《著作权法》第5条规定的本法不适用于"时事新闻"修改为不适用于"单纯事实消息".事实上,原《著作权法》"时事新闻"核心内涵已在法律上解释为"单纯事实消息".修改的根本原因在于"时事新闻"的社会理解偏向新闻内容而法律界定侧重表达形式,两者不一致对新闻业产生了诸多危害.修改后的"单纯事实消息... 相似文献
82.
星期一,当我急步走进活动室时,看见已来了七八个孩子,他们围在我身边问这问那,兴奋之情溢于言表.我明白,因为今天是竞选小组长的日子. 相似文献
83.
“口碑”一词最早出自宋代诗词:“劝君不用镌顽石,路上行人口似碑.”原意指人的嘴巴像石碑一样可以传递信息,可见其本意就蕴含着动态的传播过程.口碑传播是消费者之间关于供应商或它的产品/服务特点的、可能会造成正面或负面影响的非正式沟通.①因此,口碑传播的主体、内容和效果都很明确,分别是消费者、口碑信息和高影响力.网络口碑传播不同于传统时代的口口相传,是指以计算机为中介的口碑传播方式.绝大多数网络口碑信息是以社会化网络为传播媒介的,如内容社区(如专业论坛)、电子商务网站、专门的口碑网站和微博微信等.②网络口碑传播渠道提升了口碑传播的信息详细度、信息专业度、被搜寻速度等,成为消费者不可或缺的决策参考来源之一.然而,网络口碑传播在发展过程中,也产生了一些不容忽视的异化现象. 相似文献
84.
朱清 《乐山师范学院学报》2013,(4):102-104,121
公寓REITs在国外发展已经成熟,在美国的各种REITs中所占比例最大,我国现已有一家位于北京的公寓引入了REITs。公寓REITs能更大范围地满足城市青年的住房需求、为投资者提供更稳定的收益、大大地促进我国房地产业的发展以及促进社会更加稳定和谐。我国可在运行模式上借鉴美国成功经验,资金来源上利用庞大的社会闲置资金以及基金经营上依靠专业的专家团队,进一步加强和推进公寓REITS。 相似文献
85.
86.
幼儿园教育也应该注重"效益",我认为这是一个不言而喻的问题. 在幼儿园,"效益"可以体现在各个层面,比如大至办园的社会效益、经济效益,小至每个职工的收入、福利.我认为,我们更多追求的应该是教学过程中的高效益.在教学活动中,教师的投入能否较高程度地促进幼儿的发展,这就是我们所说的教学效益的高低.比如幼儿园经常倡导教师要为幼儿提供大量的操作活动,让幼儿在活动中与环境、材料等充分交互作用,进而让幼儿能够主动学习,主动探索. 相似文献
87.
朱清 《作文世界(高中新语文伴侣)》2006,(10):16-18
我家院子旁的空地上种着一棵桂花树。它长势旺盛,郁郁葱葱,枝头早已蹿过了院墙。入秋以后,朵朵小巧玲珑的金黄色桂花繁星似的缀满了枝叶间,醉人的花香常常惹得路人放慢脚步,忍不住夸上一声:“好香的桂花!”我们全家人乐得合不拢嘴!桂花给我们一家带来了好心情,我们自然视若掌上明珠,舍不得折下半枝。我还时常提防着有人眼热手痒而使桂花遭殃。一个星期天,我坐在窗前温习功课。阵阵馥郁的芳香弥漫空间,为我驱除倦意。我不时看着窗外,向默默吐芳的桂树投去感激的目光。忽然,有个人影在桂树下徘徊。莫非有人攀折桂花?我警惕起来,定睛一看,原来… 相似文献
88.
89.
科学发展观下高校学生思想政治教育刍议 总被引:7,自引:0,他引:7
朱清 《扬州大学学报(高教研究版)》2005,9(3):57-59
贯彻科学发展观,高校学生思想政治教育必须树立以人为本的工作理念;加强学生的基础文明教育、心理健康教育及职业发展导向教育;运用制度化、信息化、开放化的方式和手段,拓展新形势下大学生思想政治教育的新途径。 相似文献
90.
幼儿生命认知的调查研究 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,人们越来越关注幼儿生命教育。了解幼儿对生命的来源、本质和死亡的认知状况,以及家长对幼儿进行生命教育的态度、内容和途径,有助于我们更好地开展幼儿生命教育。为此,我们对南京市第二幼儿园各年龄班的部分幼儿和家长进行了访谈和问卷调查。一、幼儿对生与死认知的调查与分析1.幼儿对生命来源的认知为了了解幼儿对生命来源的认知,我们设计了这样一个问题:你知道你是从哪里来的吗?对这一问题,被调查的绝大多数幼儿认为自己是妈妈生的,具体数据是:小班77.27%,中班92.59%,大班87.10%。幼儿认为自己是妈妈生的,理由大致可以分为两个层… 相似文献