前缀,前置辅音还是二者兼而有之——有关汉藏语系音节结构构拟的讨论

原始汉藏语系语言的音节结构究竟是什么样子的?尤其是音节起首的辅音丛究竟是什么性质的,是前缀还是复辅音的前置辅音?这个讨论涉及原始汉藏语系语言究竟是单音节的词根语,还是多音节的语言,涉及原始汉藏语系语言音节的起头有没有三合、四合的复辅音,涉及现在保留在部分藏缅语族语言里的复辅音的来源问题,究竟是形态成分拼接而成的,还是原始母语本来就有的,它是不是词根的一部分,在构拟原始汉藏语系同源词词根的时候要不要构拟这些前缀,还涉及我们如何解释汉藏语系语言的许多历史音变规则。本文就这个问题与学术界的同行开展讨论,提出区别前缀与复辅音的前置辅音的8条原则。以求教于学术界。     

基于文体思维选择与优化小小说写作学习元素

写作是一种文体思维。在小小说写作指导中,教师应基于文体思维,依据统编版高中语文教材编写特点和学情特点,在整合与拆解小小说要素的基础上选择并优化写作学习元素。具体做法是：立足“生活的扩展”,统整小小说内部要素;立足文体思维,拆解小小说核心写作知识作为学习元素;立足文体创新,优化小小说写作学习元素。     

敦煌寫本《六祖壇經》中的修辭

本文对敦煌写本《六祖坦经》中出现的倏现象全推行了全面的归纳总结。文章认为,了解倏不但有助于从语言学角度弄清禅宗籍所包含的意蕴,而且可藉以探索禅籍的形成过程。     

相互信任是家长和孩子共同成长的关键

晚上11点左右,我发现儿子房间的灯还亮着,于是想关心一下儿子最近的情况,便走进了房间,不想却发现儿子斜靠在床头一手拿书一手拿着手机,我猜他肯定又在跟同学发短信。看到我进来,儿子下意识地藏起了手机。我要求他交出手     

英语教学中的提问艺术

课堂提问是一门充满了技巧的艺术。课堂上富有艺术技巧的提问,能很好地推动学生思维的发展,能推动学生提升知识掌握深度,所以,课堂提问是保证和提高教学质量的有效途径。作为工作在教学第一线的教师,我喜欢使用课堂提问来完成教学任务,深化教学内容,活跃课堂氛围。笔者在多年教学实践中意识到提问也是具有个人特色的,教师应该在自己多年工作中来塑造自己的课堂提问特     

"小教大专"课堂教学模式改革的探索

本文从系统把握,重点突破,减时增效,优化结构;推进教学手段的现代化;专题讲座与热点透视案例分析相结合;增加和渗透小学教学内容;狠抓基础与强化训练相结合;全面达标与发展特长并举和适当渗透科技教育、课题研究等方面对"小教大专"课堂教学模式改革进行探索.     

面向21世纪 构建教师队伍建设创新体系──第2部分之一 加快构建教师队伍建设创新体系 推动教育可持续发展

按：最近,党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议指出,当前,深化教育改革、全面推进素质教育是党中央、国务院为加快实施科教兴国战略作出的又一重大决策。建设高质量的教师队伍,是全面推进素质教育的基本保证。为此,要求各地加强和改进教师工作,为深化教育改革、实施素质教育建设高质量的教师队伍。面对新形势和新任务,我们必须研究和探索教师队伍建设的有效机制,提高教师队伍的整体素质,开展以培训全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育,把提高教师实施素质教育的能力和水平作为师资培养、培训重点。近年来,吉林省吉…     

大学生自我管理与社会化要求

通常意义上大学阶段是学生和社会接轨的最后一站,为了将来能在社会中生存发展,大学生们也应具备相应的自我管理能力。这就需要大学生在大学阶段的自我管理中培养和锻炼各种能力和素质来适应社会化的要求,在社会中实现自我提升和飞跃。     

在山区,如何拓展语文课程资源

在山区,课改的客观环境比较恶劣,课程资源是否真的就无法开发?确实,我们难以走进网络世界,难以拥有丰富的藏书,但我们有教科书,我们有自己的学生,我们有自己的自然风光、风土人情这些都蕴含有丰富的课程资源,本文试图就语文课程资源的开发利用谈谈自己的浅见。一、巧妙利用学生的差异,开发语文课程资源语文学习离不开听说读写的训练,每接触一篇新的课文,我们可以引入竞争的手法,组织学生进行朗读比赛。由于学生水平有高有低,参差不齐,读起来效果肯定有不同,这本身就存在着听、说、读方面的资源可开发。如一位老师上《记承天寺夜游》时,请学生点评同学的朗诵“老师,‘元丰六年十月十二日夜,’他没有读出停顿,原文在‘日’和‘夜’之间有标点停顿他没有读出来。还有‘念无与为乐者’一句,他也没注意停顿应在‘念’字后面稍微停顿一下。”快嘴小敏说到。“为什么这样处理?”“因为这个‘念’字是领起这个句子的,‘念无与为乐者’是‘念’的理由。所以应该要停顿。”老师请小敏来朗读,然后又有一个学生来点评:“声音清脆,感情丰富,但朗读时有一句的语速还是太快了。”“那句‘庭下积水空明,水中藻擤荇交横,盖竹柏影也。’这句中‘藻‘荇’之间应稍作停顿,因为藻荇是两种水草,...