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一、写作倦怠的症状:1.学生方面:情绪衰竭。表现为烦躁、焦虑、抑郁、苦闷。一听老师布置作文就感到厌倦,情绪波动大,有拒绝心理。心智枯竭。常常感到写作无从下手,退缩,成就感差,失败感强,空虚感明显。写作热情减退,自我评价过低。价值枯竭。对写作的意义和价值评价下降,自我效能感降低,写作敷衍了事,不认真写或干脆不写,丧失创作欲望,缺少主动性、创造性,写作效率差,文章质量不高。2.作文内容方面人性的泯灭。学生的作文大抵是胡编乱套,千山一形,万水一色,缺乏鲜明个性。作文里充斥的是套话、假话,传达的是虚情假意、无病呻吟。作文中不见了感情,不见了人性的各种活动表现。创造的扼杀。在当今的作文教学中,最残酷、最叫人心寒的莫过于对学生们创造性的扼杀。由于条条框框很多,学生顾虑重重,写不出来,也不敢写。这样,就不能充分发挥学生的内在潜能,就不能鼓励学生以独特的视角作探索性和独立性思考,就不能充分挖掘学生的认识个性,就不能激发学生的想像力和创造力,就不能造就具有创新精神的人才。二、写作倦怠的原因:1.教师方面:①作文教学存在着观念陈旧、认识模糊、目标不明确的问题。不少老师对作文教学的学科性质认识不够全面,在作文教学中偏重于作文知识的... 相似文献
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通过对苏东陂的《江城子》与爱伦·坡的《安娜贝尔·李》这两首诗在主题、意象、结构、风格四个方面的对比研究,反映出了不同文化却表达了共同的人类情感。 相似文献