信息技术环境下高职“活动导向”混合教学模式研究——以“Web应用系统开发”课程为例

本篇文章分析了"活动导向"混合教学模式对高职信息化课程改革的隐喻,以"Web应用系统开发"课程为例,探索"活动导向"多种混合教学模式在高职课程教学设计中的具体应用,并建构活动导向课程教学行为和学习行为的实施过程,为高职信息化课程教学改革提供借鉴。     

娱教技术在计算机组装与维护课程教学中的应用

信息时代为教与学提供了资源与技术上的支持,如何有效地利用资源与技术让学生在轻松、愉快的环境中进行学习,体会到学习的乐趣。本文将娱教技术运用于计算机组装与维护课程教学中,提出了五个应用策略。     

人工智能背景下高等职业教育内涵式发展的必然性与行动路径

在工具理性的长期影响之下,高等职业教育发展停留在培养“技术型”人才和数量扩张的外延式发展层面上,“单向度”和“低质量”的服务输出难以在人工智能时代赢得优势与未来。高等职业教育从外延式发展向内涵式发展转变,是时代发展的必然要求,也是回归教育本质的必然要求。高等职业教育需要确立全新的教育目标,以人才培养模式改革为前提,以优化师资队伍为基础,以厚植文化底蕴为灵魂,以建立内部质量保证体系为保障,构建高等职业教育内涵式发展的行动路径。     

信息技术环境下高职“活动导向”混合教学模式研究——以“Web应用系统开发”课程为例

本篇文章分析了“活动导向”混合教学模式对高职信息化课程改革的隐喻,以“Web应用系统开发”课程为例,探索“活动导向”多种混合教学模式在高职课程教学设计中的具体应用,并建构活动导向课程教学行为和学习行为的实施过程,为高职信息化课程教学改革提供借鉴.     

人工智能视域下创新人才的内涵特质、评价要素及其培育路径

人工智能(AI)技术的飞速发展与广泛应用为社会发展带来无限可能的同时也对智能时代的人才提出了新的要求,站在技术发展的视角对创新人才的内涵特征、评价要素及其培育问题进行探讨显得尤为必要。跨学科素养、计算思维与数据思维以及科技创新与伦理创新的统一是人工智能技术对创新人才的新要求。文章构建了创新人才素养框架,并在此基础上形成了评价要素;探讨了智能时代创新人才的培养路径,认为打造学科群和交叉学科人才培养体系、建立创新型师资队伍、创建人文智慧育人环境能有效推动智能时代创新人才的落地。