实验课上学习小组的分工

大多数科学教师可能都体验过科学实验课上秩序混乱如市场、熙熙攘攘像超市的情形。学生对实验课的兴趣之浓厚让人感动,学生在实验课上的纪律却又使人颇为棘手。我也曾不把可操作的材料交到孩子手中,害怕因让孩子自由研究,导致教师失去对课堂的控制。新课程理念强调,科学教育需要面向全体、需要培养学生科学的学习习惯、形成良好的科学素质。其中一个重要的目标,就是要培养学生的创新精神和实践能力,并且学会合作。围绕以上目标,我对实验课上学生的学习小组进行科学分工。具体方法是将每个小组的六名成员都委以责任,明确要求,使之成为学习活…     

“方糖”的玩笑

若是问你．方糖和砂糖哪个溶解得快些?没有亲自做过实验或生活中没有使用过方糖的你．很可能会脱口而出；当然砂糖快。理由呢?砂糖多细呀，方糖是个大块头!——错!方糖会跟你开个小小的玩笑，大块头的它溶解起来会快过细小的砂糖．不管你信不信。它有超能力吗?有。方块的它有六个面，入水后可以做到五面临水．而砂糖入水后一般是呈堆状，与水接触面要明显小于方糖，所以溶解起来会弱于方糖。结果就是这样。     

如何实现小学科学的生活化、实用化和社会化

科学是来源于生活并运用于生活的一门学科,小学科学教育的目的就是让小学生通过对生活经验的总结,发现、探求科学真理。 新课程改革已经为小学科学教育指明了方向：加强科学理论与生活实践的紧密联系,培养小学生科学精神、提升科学素养,获得利用科学知识对大自然进行探求与认知的本领,从而实现学科教育到素质教育的有效转化。在具体教学中,应如何实现小学科学的生活化、实用化和社会化,赋予小学科学新的时代特征和生活活力呢？     

“生活中的平面镜现象”教学设计

生活中的平面镜现象是培养学生重视实验和归纳能力,提高学习能力的素材。依据学生探究为主线,通过实验进行教学,让每一位学生在教师的引导下,较好地完成探究过程,从而落实教学目标。