“年、月、日”教学实践和思考

在小学数学教学中,如何将认知的过程简约地展现在学生面前,既充分地调动学生学习的积极性,又使学生亲自感悟到数学知识的来龙去脉呢？同时,学生在感悟数学知识的过程中,进行着积极的探索、思考,有助于学生创新精神和创新能力的培养。因此,教师的教学活动需要一个全新的思考过程。通过多年来的教学实践,笔者感受颇深,这里就以“年、月、日”这节课的教学为例,谈谈实践和思考。     

估算教学 从“心”开始

<正>估算是根据已有数据和某些要求作出的大概推断,在日常生活与数学学习中具有很高的数学价值。为此,《课标》提出了加强估算的要求,让学生能结合具体情景进行估算,并解释估算的过程;并且在解决具体问题的过程中,能     

加强语言实践注重语言积累

<语文课程标准>多次提及"语言积累"这个问题,在基本理念中强调"丰富语言的积累,培养语感",又特别指出在阅读方面要注意"有较丰富的积累,形成良好的语感",然后又在各阶段目标中再对此加以具体化.可见,语文的学习是一个长期积累的过程,只有"厚积",才能"薄发".     

脚印

傍晚时分,天竟淅淅沥沥地下起了小雨。“刘亮,这几天你为什么总是默默无言,好象有什么心事?”唐老师一边举着雨伞紧紧遮住身边的刘亮,一边关切地问道。“老师,我,……我没什么。”平常顽皮而又天真的刘亮此刻却低着头看着自己每一步留下的脚印,吱晤着。“有什么话告诉老师,别闷在肚里。来,靠着老师,别让雨淋着了。”刘亮顺从地靠近了老师,情不自禁地抬起头透过茫茫雨丝,看见雨水正顺着     

孤独人生的意义--陈染小说解读

本文通过对陈染小说内容和人物形象的分析,从整体上把握陈染小说中呈现的形形色色的现代人的孤独状态.阐述孤独及孤独感产生的历史根源和社会根源.重新认识孤独的美学意义,使人在更高的层次上超越孤独,塑造不羁的人格.     

用社会学解读思想政治教育

从社会学视角关注教育对象,思想政治教育应兼容在思想政治方面的自我社会化以及自我价值的追求,赋予一切社会关系以思想政治教育的功能,并从树立知性灌输与引导教化相结合的教学观念,以及在挖掘受教育者自觉接受教育的内化机制方面改革思想政治课教学。     

为了明天(3篇)

“明天”是一个充满了诱惑力的词,它总是带着希望的幻色,勾起了人们对美好未来的无限憧憬。然而为了明天,我却不得不放弃我现在生活中最主要的组成部分,让我现在的生命变得残缺不堪。但我知道,生命中残缺的部分,其原本就应该是一部完整的自传。于是,我将它们一点一滴地记录下来,以纪念我那为了明天而残缺不堪的生命。一题记     

交互式教学法对高职英语教材编写的启示

教材是体现教学内容的知识载体,是教学的基本依据。教材是学校课程进展最具体的形式,是师生教与学的共同依据。作为教学的平台与跳板,教材为教学提供参考和导向。因此教材建设工作是教育工作中的重要组成部分。本文尝试从交互式教学法角度来分析其对我国高职英语教材编写的启示。     

基于拟剧理论的中小学教师角色偏差及矫正

从拟剧理论的视角看,当前中小学教师的角色行为存在外在规定性的角色期待、传统教师群体文化对教师角色的束缚,以及社会对教师新角色期待的不明确等问题,这严重阻碍了教师的专业发展。解决这些问题可以采取如下措施：对教师角色的新期待;教师丰富自身知识;自我角色意识的觉醒;培育教师专业文化。     

非理性教育:当代教育不可或缺的部分

非理性教育在学校教育中与理性教育具有同等重要的地位,忽视任何一方的教育都不能培养出全面发展的人。非理性教育具有理性教育所不具备的特征,如重视人的个性,创造力的发展,注重人文科学的培养,它克服了理性教育的不足,使我们的教育更趋于完整。两种教育的融合形成了符合时代精神、以完整人格的塑造为目标的现代教育模式。