韩国大学评估新体系探析

韩国从2007年开始进行大学评估制度改革,建立了由大学质量管理体系与大学教育成果测量组织组成的大学评估新体系。其宗旨是满足大学评估利益相关者的各种需要。韩国大学评估新体系具有大学评估类型多样化、利益相关者的参与度高和评估结果能得到更好的利用等特征,对中国大学的新一轮教学评估具有可参考意义。     

高校学科学术发展现状及趋势分析——以北京航空航天大学Computer Science学科为例

基于WOK平台上ESI、SCIE和JCR的数据,对Computer Science学科的学术发展现状及趋势进行全面深入的分析。以北京航空航天大学为研究对象,将ESI中该学科的热点论文群作为对比对象,分别从合作国家与机构、收录期刊、学科目录与研究领域等方面剖析两者差异,分析学科发展趋势,为学术水平提升及学科国际化发展提供参考借鉴。     

大学德育有效性:一个真实的假问题

中国社会步入转型期后,大学德育有效性弱化的问题成为德育理论与实践界关注的热点。但实际情况却是,我们在大学德育的操作层面愈是加大投入进行改革,就会愈加感到德育有效性不尽人意,甚至形成“弱化——加大投入——更弱化”的怪圈。 面对这种困境,笔者认为,当一个问题长期得不到解决的时候,我们有必要反思一下问题本身的“真实性”,它究竟是一个真问题,还是一个假问题?笔者认为,多年来大学德育有效性问题的探讨缺乏一个基本的前提,即没有同一性的参照系,往往将两种不     

试论高校旅游专业旅游地理学课程的建设与改革

旅游地理学是随着现代旅游业的发展而逐渐发展起来的一门新兴学科,目前是高等院校地理科学、旅游管理等专业的主要课程之一。高校旅游管理专业旅游地理学应合理构建旅游地理学课程体系,根据旅游管理专业的人才培养目标,设置课程内容与重点;根据时代特征,实现教学方式的转变;建设高质量的师资队伍。     

扬长教育：很好的素质教育新思路

近年来，广大一线教育工作者在教学实践中，充分展现人民教师的崇高风范，顶住来自应试教育的种种压力，发扬首创精神，创造出了诸如扬长教育、愉快教育、情境教育、和谐教育、成功教育等许多很好的教育形式，大大推进了素质教育的实践进程，为我国教育事业的发展做出了不可磨灭的贡献。在这些教育形式中，扬长教育以其不平凡的表现，不但迎得教育研究的关注，而且还在广大中小学和高等学校的教育实践中得到了广泛的推广和应用，在全面推进素质教育的进程中发挥了重要作用。扬长教育进步的教育理念、良好的教育效果、巧妙的教育思路等，给今天的教育改革带来了不少有益而新鲜的启示。     

日语专业自主学习中教师角色的研究

本文主要分析了自主学习中教师所扮演的角色。为了提高学生的自主学习和独立研究的能力．日语教师在学生的自主学习中可以扮演各种各样的角色。为培养新世纪的宽口径、厚基础、应用能力强的复合型人才而服务，更好地为教学服务。笔者首先从改变观念着手，把教师管理学生的观念转变为服务学生的观念，然后再把教师的角色粗略地分为五种，即教师要做学者，心理医生，演员，引导者，辅导员。     

地理信息系统在国内的应用及其问题浅析

从定义地理信息系统入手，归纳、总结GIS应用的几个方面，详细举例说明GIS在国内的应用现状，同时针对GIS在国内的应用过程中出现的问题，进行一定深度的剖析，并进而提出一些建议，以供借鉴．     

如何在思想政治课教学中培养学生的问题意识

培养学生的问题意识是创新教育活动的重要组成部分,也是促进学生个性发展和创新思维能力的重要途径。教师在思想政治课教学中培养学生的问题意识,一要营造培养学生问题意识的良好的课堂氛围;二要创设激发学生问题意识的情境;三要教给学生思维的方法,让学生善问。     

大学文化范式的转换与创新人才培养

大学文化范式在当代的转换既是大学文化内在理路“自我绽出”的结果 ,也是对政治、经济、文化转型所带来的“临界条件”变化的客观应答和响应“为创新而教”这一时代主题话语的现实选择。这种转换总的趋势是从过去以继承为特点的大学文化范式向现代以创新为特点的大学文化范式转换 ,其基本走势可以梳理为以下几个方面。一、完成自我超越 ,实现大学文化现代化从创新人才培养的角度看 ,中国大学文化现代化当务之急的任务有 :其一 ,改变传统大学文化中过于“标准化”的文化定势 ,告别标准教材、标准答案 ,鼓励人们尝试新创意 ,构建敢于创新的“…     

基于特色化发展的大学校长领导能力研究

大学特色化发展是大学更好地发挥其人才培养、科学研究和社会服务三大基本职能的必然要求,也是建设高等教育强国的必由之路。大学校长作为大学的法人代表,是大学的最高管理者和负责人,其领导能力对于大学特色化发展发挥着决定性的作用。对于大学校长的领导能力构成,除了应包括目前学术界已形成共识的政治理论素养、教育思想和观念之外,至少还应包含战略规划能力、组织协调能力、经营管理能力和持续学习能力。