关于大学数学教学现状和提高教学质量的建议

为了贯彻教育部《关于加强高等学校本科教学工作提 高教学质量的若干意见》精神,本教学指导分委员会从 2001 年开始,对全国高校非数学类专业数学课程(以下简称大学数学课程)的教学情况,通过问卷调查、举办教师座谈会、交流会和对西部地区部分院校的访问交流等多种形式开展了调查研究,2004 年 5 月又召开了“深化教学改革,提高数学课程教学质量”研讨会。我们对调查了解的情况进行了认真的研究和分析,现就大学数学课程教学的现状,以及如何进一步深化教学改革提高教学质量提出意见和建议,供参考。一、当前大学数学教学中存在的主要问题1. 关…     

2004年全国各地中专数学试题集锦

I.数与式一、选择题1.-1/3的倒数是( )A. 3 B. - 3 C. 3 D. - 3 2.下列四个数中,在一2到0之间的数是( )A. -1 B.1 C. - 3 D. 3 3.(-2)~3与一2~3( ).A.相等B.互为相反数 C.互为倒数D.它们的和为16 4.算式2z+22+矛十护可化为( ).A. 20 B. 8~Z C.2~8. D.2~16 5如图1,若数轴上的两点■A,B表示的数分别为a,b,则下列结论正确的是( ),A. 1/2b-a>0 B.a-b>0 C.2a+b>0 D.a+b>0 6.从“第二届互联网大会”上获悉,中国的互联网上网用户数已超过7800万,居世界第二位。7800万用科学记数法表示为( )。     

关于高校教学督导工作的几点理论思考

教学督导是近年来高校出现的一件新生事物 ,它对加强教学管理、推进教学改革、提高教师素质和教学质量等方面初步显示出重要作用。本文从督导理论与实践两方面阐述了高校教学督导的性质和地位 ,分析了教学督导的职能和发挥的具体作用 ,提出了在督导实践中 ,要正确处理和协调好四个关系 ,以便完善教学督导机制 ,使它在高校教学改革和发展中发挥更大的作用。     

广西"两课"教师工作满意度状况分析--两课教师满意度研究之二

本研究采用经过信度、效度检验的自编的“两课”教师工作满意度调查问卷对广西30所高校“两课”教师进行教师工作满意度现状进行初步探讨。研究结果表明：总体上看,广西“两课”教师的工作满意度倾向一般满意。在工作的各个层面上,广西“两课”教师对人际关系、职业认同感和价值感、公平机制感到满意或比较满意,对工作环境、工作安排、工作性质、领导与管理、工作压力等均感不满意。本文对广西“两课”教师工作满意状况及成因进行了分析。并根据研究结果对如何提高广西“两课”教师工作满意度提出了对策性建议。     

研究与实践结合指导与服务并举——自动化专业教指委八年工作回顾

引言 进入新时期后,我国高等教育自动化专业人才培养面临的新问题是: 1.一部分工科类本科专业名称改为"×××及其自动化",即行业性专业将自动化作为其专业内容后,从战略高度出发,按学科设置的自动化专业如何才能办出自己的特色.     

征稿启事

《小学数学教育》是中国教育学会小学数学教学专业委员会会刊,是面向全国小学数学教师、教研员等小学数学教育工作者的专业学术期刊。本刊重点打造的下列栏目尤其欢迎小学数学教育专家、教研员、教师撰写稿件。     

回顾，是为了更好地前行——纪念《化学教学》杂志创刊30周年

对一个人而言,30岁是人生风华正茂的时节,意气风发;30岁是年富力强的阶段,锐不可当.对于<化学教学>来说,30岁的生日更是非同寻常.     

力学学科专业发展战略研究

本文一方面精辟概括了20世纪力学科学发展轨迹与理论突破,阐述了我国现代力学学科发展历程、学科布局与国际比较;另一方面深入探讨了力学专业的质量、规模、结构与效益之间的关系;同时还从教学研究、培养模式等方面,提出了21世纪力学专业改革发展的思路与建议。     

开展“功能教学”提高语文素质──小学语文“功能教学”实验简介

为了探索语文教学中实施素质教育的途径,优化教学过程,切实提高语文教学效率,培养学生良好的语文素质,我们自1996年起,在南昌市青新小学、南昌市右营街小学、南昌铁路一小、二小四所学校开展了小学语文“功能教学”课题的实验与研究。一、问题的提出一个人的语又素质青三个基本方面：一是掌握了被车窗的语文知识;二是自青较强的理解．运用语言文字的能力;三是养成了良好的学习语文的习惯和掌握了学习语文的乃法。现在,小学主的语又素质怎样呢？精要地说,语文知识掌握得较好,但语又能刀不够强,学习语文的6法、习惯更没有形成。分…     

摭谈学生思维临界状态下的教师点拨

洞悉学生思维的量与质,在学生思维临界状态下适时点拨,相机诱导,这是提高现代数学教学效率的重要途径。这里所言点拨的“机”与“时”,从学生思维活动的情况看,便是学生感知教学内容后,开始进入思维状态,但一时又难以突破的思维临界点,即胶着状态时,教师调动各种具体的教学手段进行点拨调控,启发学生的思维活动,使学生的思维在