在化学复习中培养学生的发散思维能力

化学教学中必须培养学生的创造性思维,思维的创造又以发散性思维为核心.发散思维就是人们对同一问题从不同角度、不同侧面和不同层次进行分析和探索的思维方法.通过发散构成点、线、面、体的立体知识网络,能最大限度地激发学生的潜能,增强兴趣,发展能力,提     

同分异构体专题复习

一、判断物质间是否互为同分异构体例1下列各组物质中属于同分异构体的是A.126C与136CB.O2与O3H HC.H—C—CH3与CH3—C—CH3CH3HCH3CH3D.CH3CH CH2CH3与CH3—C—CH3CH3解析选项A中126C与136C这2种原子,质子数均为,但质量数不同,它们都是碳的同位素;选项B中O2与3是由氧元素组成的2种单质,是同素异形体;选项C给2个有机分子的结构简式,表面上看不同,实际表示的是丙烷;选项D中2个结构简式都表示含有5个碳原的烷烃,分子式为C5H12,但从结构简式分析,它们的结不同,所以它们互为同分异构体。选D。例2下列各组物质中,互为同分异…     

火电厂输煤系统烟煤自燃与粉尘污染科学治理

分析了燃用烟煤火电厂输煤系统粉尘大、污染环境严重和烟煤粉尘容易自燃等普遍存在的突出问题,结合实际工程案例,详细介绍了采取有效技术措施优化改进输煤系统和设备的具体方案,解决烟煤粉尘污染和自燃问题,为同类型企业提供技术借鉴。     

内江传统手工艺的品牌购建研究

对一个地区的传统手工艺的研究目前限于保护和申报中,特别在内江传统手工艺的品牌打造还处于萌芽阶段,本文对内江传统手工艺的内涵和现状进行了梳理,并对其在市场化发展中存在的问题进行了深入的分析,提出了内江传统手工艺构建品牌的策略,为内江传统手工艺的发展和振兴提供了有效的参考。     

元素及其化合物高考试题分类精编

元素及其化合物知识点多,涉及面广,与生产、生活、科技、国防等问题密切相关,是化学学习和研究的重点.从近几年的高考试题来看,许多试题都以元素化合物知识为载体,很少有不涉及元素化合物的组成、结构、性质、变化与制备等知识的试题,且考查元素化合物知识的试题常涉及多个知识点,较少出现考查单一物质的试题.下面具体举例,在分析近期高考试题的基础上,探析元素化合物知识的命题规律.     

一组CO2与NaOH反应的基础创新题

1　综合计算题例1　将一定量的CO2 气体通入5 0 0mL某NaOH溶液中,充分反应后,将溶液在低温下蒸发,得到不含结晶水的白色固体A。取三份质量不同的A样品分别与5 0mL相同浓度的盐酸反应,得到气体的体积(标准状况)与固体A的质量关系如下表所示:实验组别12 3盐酸的体积/mL 5 0 0 5 0 0 5 0 0A的质量/ g 3 80 6 2 0 7 2 0气体的体积/mL 896 1344 1344　　(1)上表中第组数据表明,加入的5 0mL盐酸反应后有剩余,理由:。(2 )试通过计算确定A是什么物质,并求其成分的质量分数。(3)求NaOH溶液的物质的量浓度。解析:(1)分析三组数据可以看出,…     

上海高考的数据分析题归类解析

对数据进行分析和处理是科学素质培养的重要组成部分,它要求学生通过对各种数据的分析处理,按其内在关系抽象成知识或规律,进而达到解决问题的目的.这类题目主要考查学生对数据的灵活运用和分析处理能力.本文结合数据在解题时的作用和试题特点,对今年上海化学高考的数据分析题进行分类解析,揭示如何理解数据的内在含义及其关系,从而提高数据分析能力.     

化学实验中的压强问题综述

压强是一个物理概念,有气体就有气压,在化学实验中气体的压强对实验的成败起着很关键的作用。化学实验中的许多问题与压强知识密切相关,体现了物理知识与化学知识的相通性和相容性。有关这方面的知识,既是化学教学的重点和难点,也是历年高考的热点。本文以近几年的高考试题为例     

浅析我国人力资源管理的现状与对策

今天企业间的竞争说到底是人才的竞争，竞争的优势直接取决于企业是否拥有能吸引、调动和有效管理员工的合适的人力资源管理系统。为了提高人才竞争优势，我国的人力资源管理必须以快速的步伐迈上科学化、专业化、制度化、人性化、个性化的发展道路。     

U型管在化学实验中的作用

U型管是中学化学实验中使用频率不太高的一种仪器，在教学中若能在其常规用途的基础上创造性地使用，则可以挖掘出很多有价值的用法，现总结如下。１简单使用a．做干燥装置。在U型管里装入固体干燥剂，如碱石灰、无水氯化钙等，可以对气体进行干燥。１９９６年高考化学第２８题制取“引火铁”的实验装置中，曾考到U型管的这一用途，如图１所示。b．做冷凝装置。将U型管浸入冷水或冰水中，可以将某些气体冷却并吸收凝结后的液体。例如，在煤的干馏实验中，煤干馏后产生的气体经冷却，在U型管里就会凝结出水和黑色粘稠的油状物———煤焦油…