指导“两习”,培养自主能力

《语文课程标准》明确指出:学生是学习的主体,语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培养学生自主学习的意识和习惯。这里面最关键的是"意识"和"习惯"。意识是自主学习的前提,习惯是自主学习的保证。一旦学生有了"自主"的意识,就产生了学习兴趣,学习活动对学生来说,就不再是一种负担,而是一种享受;不再是一种强迫,而是一种责任。这样,才能形成一种真正的、有意义的学习氛围。所以,要让学生"自主学习",教师必须关注和突出学生的主体性,必须强化"预习"和"练习"这两个环节,培养意识、教给方法,提高学生自主学习的能力。     

基于AHP的高校教师绩效考核综合评判研究

传统高校教师绩效考核方法是一种简单的指标值加总方法,不同类别的指标缺乏可比性和可加性。AHP方法通过引用相对指标,将主观评价与数理评价有机结合,克服了传统方法的不足。通过实例阐述了AHP原理和高校教师绩效考核的应用过程,并结合实际指出了其应用前提和应该注意的问题。     

温州民营企业主风险偏爱群体内比较研究

采用问卷调查的方法，对温州民营企业主的风险偏爱进行群体内比较分析，研究得出以下结论：男性民营企业主风险决策时注重实际收益，女性则热衷于一定风险的收益；女性对于损失的关注程度要高于男性；低业绩在风险面前要比高业绩保守，表现出避险求稳的态度。     

基于语音识别的用户认证系统设计及其在电子商务中的应用

电子商务被更多的人们所接受的程度,在技术实现方面主要与它的安全技术、安全规范与安全系统完善程度有关.本文简要讨论了电子商务安全现状和用户认证的安全性考虑因素,着重阐述了基于语音识别的用户认证系统的设计及其在电子商务中的应用,叙述了基于说话人识别方法的用户认证系统的安全性的优点,对提高电子商务中用户认证系统的安全性能具有理论与实际意义.     

世界女子20公里竞走项目竞技实力的发展现状研究与演变趋势

本文运用文献资料、帕累托分析、比较研究和数理统计等研究方法,全面审视当今世界女子20km竞走实力格局,剖析中国女子在四届世锦赛中的表现及存在的问题,提出我国女子20km竞走项目实力提升策略。研究结果：(1)从参赛规模和地理分布上看,世界女子20km竞走世锦赛发展规模陷入停滞阶段,参赛国家/地区、人数呈明显下降趋势;欧洲参赛人数位居第一,但波动大并有下降趋势,南美、北美和亚洲参赛人数相近,变化幅度较小;中、乌、意、西和澳5国占参赛国家/地区总数量的十分之一,但参赛人数占总人数的三分之一。前八名主要集中于亚欧地区,竞技实力格局呈现中国、意大利、巴西、日本鼎立局面;前八名和获奖牌国家/地区范围不断增加,竞争向多极化方向发展。(2)从年龄上看,世界女子20km竞走项目参赛运动员的总体年龄分布比例呈现两头小、中间大的“山峰”特点;前八名运动员平均年龄在27-28岁之间;女子20km竞走运动员年龄跨度为：其余运动员大于前八名、前八名大于前三名,我国女子20km竞走项目存在老将和后备人才尚未交接成功、老将有运动损伤、年轻选手有参赛经验不足等问题。(3)从比赛相关特征上看,与当年最好成绩相比有一定下降...     

培智学校送教上门教学中送教对象潜能开发策略

<正>当下,社会对培智学校学生教育方面的关注逐渐增加,培智学校教师也随之要采取送教上门的教学方式开始教学活动。对培智学校的学生开展送教上门教学,不仅有利于促进教育普及率取得新的突破,推动国内教育事业的发展,还可以帮助送教对象获得更有益的成长。而随着教育层面的精准扶贫政策的实际落地,各级地方政府、教育主管部门和培智学校对送教上门的教学方式也越发重视,培智学校教师在进行送教上门教学时面临着更严苛的挑战。教师应更科学合理地开展送教上门的教学方式,帮助送教对象开发自身的潜能,教师应持续不断地进行学习,改进自身的教学观念与教育方式,提升自身教学能力。与此同时,教师还要始终保持端正的工作态度面对送教上门的教学方式,以更科学合理的教学方式进行送教上门。具体而言,教师首先要强化与送教对象家长之间的有效交流与沟通,其次应与家长合作,更充分地对送教对象的个性、兴趣与身体状况进行了解,进而切实有效地提升送教上门的教学方式所能取得的教学成果。