一次识字测试的启示

上学期,我们在徐州市云龙区四所小学,对三年级学生的识字做了一次调查。方法是:从第一册到第六册各选十个生字共六十个生字,让学生听写。被测试的是四所学校同年级的四十名学生(每班十名;上三名,中四名,下三名)。测试的结果是:一上的生宇错误率较低,以后逐渐增高,二下最多,而后又开始下降。三年级学生学过第一册已经二年多了,为什么生字还记得那么牢呢?这是因为第一册的生字相当一部分是基本字或使用频率高的字。基本字学生见面的机会较多,且带有较大的具     

怎样用英语拼写人名

英美人的全名(full name)由三部分组成,其中:名在前,姓在后。这三部分别是为firstname(教名),middle name(中间名)和lastname(姓),有时不用中间名。书写时,每一个名字的首字母要大写,译为汉语时,每个名中间用“·”。例:美国前总统里根的全名为RonaldWilson Reagan(罗纳德·威尔逊·里根)。英美人的姓名通常有男女之分,不可以混用。如:Tom(汤姆),Bill(比尔),Mike(迈克)是男子名;Mary(玛丽),Ann(安),Helen(海伦)是女子名。     

学习“新大纲“深化语文教改(六)——教学评估应从语文的特点出发

教学评估在课程实施中起着激励、导向和质量监控的作用,对于体现素质教育思想、促进学生提高语文水平、激励教师进取和深化语文教学改革具有重要意义.“新大纲“十分重视构建新的语文教学评估体系,所以专门作为一个部分来谈.……     

《村居》教学提要

教学《村居》这首诗可从以下三个方面着手。一、理清诗脉,解决难点所谓诗脉,就是诗的脉络,也就是诗人写诗时的思路。为了帮助学生理清诗歌脉络,教师可以这样进行教学:“村居”是什么意思?(在乡村里居住。)准在乡村里居住?(诗人。)这就告诉我们是诗人居住在乡村的时候写下了这首诗。诗人先写了什么?然后又写了什     

“肺”字为什么容易写错?

小学生很容易将“肺”的右边误写成“市”。这是因为他们不知道“市”与“市”是两个完全不同的声旁。“市”音bèi,四画,以它作声旁的字往往韵母是ei,如肺、沛、     

_象形文字_论再认识

长期以来,对于普列汉诺夫的“象形文字”论,人们往往把它确定为不可知论的变种,甚至是不可知论.我认为这是不符合原意的.“文化大革命”的经验告诉我们,一切不符合事物本来面目的批评,都不能真正克服被批评的言行,也不能使人们免于重犯同类性质的错误.因此,对普列汉诺夫的“象形文学”论有重新认识的必要.一普列汉诺夫的“象形文字”论是在1892年为恩格斯《费尔巴哈论》俄译本第一版写的注释第七条中提出来的.这条注释说;“我们的感觉是把现实界发生的事情告诉我们的特种象形文字.象形文字不同于它们所传达的那些事件.但是,它们能够完全正确地传达事件本身以及它们之间的关系(而且后者是主要的).”(单行本第118页)把这段话概括为“象形文字”论是对的,但说它就是不可知论,至少是不可知论的变种,就有问题了.关于什么是不可知论,列宁有过明确的论述:“我们唯物主义者,象恩格斯一样,把康德主义者和休谟主义者叫做不可知论者,因为他们否定作为我们感觉泉源的客观实在.……不可知论者说:我们不知道是否有我们的感觉所反映、模写的客观实在;我宣布,要知道这点是不可能的.”(《列宁选集》第二卷第126—127页)列宁和恩格斯一致认为,不可知论     

苏教版国标本“习作”教学新体系

在《语文课程标准》里,不再像过去那样统称为作文,1～2年级叫写话,3～6年级叫习作,7～9年级叫写作。小学阶段从写话、习作入手,“是为了降低起始阶段的难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心”。作文是语文的“重头戏”。然而,多年来困扰着老师和学生的恰恰就是这个作文。过去的语文考试,往往失分最多的就是作文。许多学生视写作为畏途,一提作文就头痛。有人调查,学生不喜欢作文的比例竟高达49％。究竟原因何在呢?诚然,写作本身并不容易,因为学生的作文水平往     

外加颗粒物对聚环氧氯丙烷二甲胺絮凝脱色的促进作用

在聚环氧氯丙烷二甲胺与弱酸性橙GS构成的絮凝脱色体系中,所生成的絮体颗粒细小难以沉降,导致絮凝脱色效率偏低.当外加微量的碳质残渣、高岭土、纳米二氧化钛、纳米二氧化硅等固体颗粒物时,所得絮体的沉降性能有明显的改善,有利于提高脱色效率.这表明这些外加固体颗粒物对该絮凝体系的成核有促进作用,即絮凝除浊对脱色有协同效果.     

论初中信息技术课创新意识培养

培养学生创新能力的关键在于培养学生的创新意识。本文在介绍了创新意识概念、特征的同时,从激发、培养学生的兴趣欲;培养学生的创造欲;培养学生的质疑欲;体验“成功”激发创作欲四方面就培养学生创新意识作了探讨。     

Office软件教学新形式——基于Vba的Office学习平台的设计与实现

一、设计背景在进行Office软件(Word、Excel、PowerPoint)的教时,教师往往先为学生提供必要的帮助信息,然后让学在完成特定任务过程中自主探究和学习。教师提供的息通常以课件、网页或普通文档的形式存放在教师机