寻找被遗忘的人格理论真身

在继承和发展康德提出的传统的伦理学上的人格主义之后,为了使民事主体制度有一个统一的理论支撑,笔者将人格理论的哲学基点由伦理性扩展到了理性,并且,由于理性内涵对伦理性的容括,保证了对依据康德思想所建立的人格理论体系的继承。基于此,笔者提出了新的人格理论,即理性和身份是法律人格的构成要素,身份决定着理性的强弱,影响到人格的独立性程度,法律人格是一个与伦理性无关的法技术性概念,法人因为理性和身份的具备而成为具有法律人格的实体,而不再是单纯的拟制物。     

关于生物种间关系的认识与思考

在人类居住的“地球村”里,生存着千百万种生物,它们之间存在着各种奇妙的关系。有的生物互为友邻,相得益彰,和谐共处,生死与共;有的却彼此排斥,格格不入,甚至穷争恶斗而成为不共戴天的“仇敌”。这些生物在生长发育过程中表现出的互相促进或抑制现象,在生物学上统称为共生现象。生物种间的共生关系,是生命世界、生态系统中的普遍联系关系。对生物种间共生关系的深入探讨,在生物进化、生态平衡、农业生产、工业生产和医药卫生等多个领域,乃至在促进人类社会生态系统持续发展渚方面,有着重大的理论与实践意义。     

对下一代的殷切希望和美好祝愿——学习江泽民同志给扬州东关小学学生吴霜的复信

3月的扬州,风光旖旎。古诗中有“烟花三月下扬州”的名句,足见这是多么令人向往的时节。今年3月18日,新华社播发了江泽民同志给江苏省扬州东关中心小学五(4)班学生吴霜的复信。喜讯传来,如春风化雨,滋润着每位同学的心田,个个欢欣鼓舞,放声高唱那首古老的《夕歌》——现在的校歌:“将来治国平天下,全靠吾辈,大家努力吧,同学们,明天再会……”     

实施“四百工程”推进科技扶贫

四川巴中市是全国和全省集中连片的重点贫困地区。建区设市以来，市委、市政府带领全市人民以科技为第一推动力．大打扶贫开发总体战，创造了被温家宝总理充分肯定的“对全国扶贫开发具有普遍意义”的“巴中经验”和“巴中精神”．被国务院扶贫办树为“全国扶贫开发的一面旗帜”。进入新世纪新阶段后，市委、市政府继续支持以扶贫开发为中心．积极推进“三个转变”．大力发展“三大经济”．提高扶贫开发水平．全市GDP连续3年保持两位数增长．经济社会呈现出加速发展的良好势头。     

人工智能技术在中小学的应用效果及影响因素研究

人工智能作为一种新兴技术正在深刻影响着人们的学习与生活。探究人工智能技术在教育教学中的具体应用现状,对于引导学生的发展和推动教师适应技术变革、提升信息化教学能力至关重要。本研究采用问卷调查等研究方法,以中小学生为研究对象,调查研究人工智能技术在中小学中的应用效果及其影响因素。研究发现：人工智能技术水平对学生整体学习效果（智能技术应用效果）有显著正向影响;人工智能技术水平与学生学习效果（智能技术应用效果）各维度呈现正向相关;人工智能技术对不同性别学生学习效果产生显著差异。基于研究结论,文章从学校、教师、学生三个层面提出智能技术运用实践策略,以期推动智能技术在教育领域中的广泛应用。     

联机联合编目-未来发展之路

阐述联机联合编目的内容和意义,分析目前我国编目进展情况,倡导广泛开展联机联合编目工作     

简谈云南省与中东欧国家科技合作

"17+1合作"诞生以来,形成了全方位、宽领域、多层次的合作格局,开辟了中国同传统友好国家关系发展的新途径.基于云南省所拥有的科技资源对开展"17+1合作"国际科技合作的优势,通过所拥有的专利数量与中东欧17国进行对比,提出云南省可以从搭建政策沟通平台、搭建科技合作交流平台、开展国际重点合作项目实施、建立优势农产品合作...     

对高校法律地位的反思——兼对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的回应

《教育规划纲要》的出台不仅为我国高等教育的发展搭建了政策平台,也为高校法律地位的确定提供了政策＂标尺＂。在综合分析其对高等教育的＂社会公益性＂、＂学术专业性＂、＂市场经济性＂以及高校理论形式对＂历史与现实＂融合性等四大因素的全面、均衡及合理回应的基础上,国家应当建立新的高校法人制度,明确高校＂非市场化＂的民事主体地位。     

论心理健康教育在班级管理中的渗透

育人必先育其心,这在国内外教育界早已达成共识,因而心理健康教育应全面渗透在学校教育全过程中。班级作为学校教育的基本单位,是学生学习、生活和工作中最为重要的组成部分,是学生成长的基石,因而心理健康教育应该在班级管理中渗透。在班级管     

《旅游心理学》课堂教学与实践操作方法创新

作为普通高等院校旅游管理本科专业必修的主干课程之一的旅游心理学,教学方法的选择应该遵守目标指导原则、实际应用原则、因材施教原则和量力而行原则;它的课堂教学和实践操作教学应该选择以理论讲授为主的方法,使学生清晰地掌握课程的理论体系;选择以问题探究为主的方法,使学生正确地把握课程的重点和难点;选择以实践操作为主的方法,使学生熟练操作课程的实践应用。