枯水做窝 涨水钓鱼

古都开封，沟河湖泊众多，由于紧靠黄河的缘故，这里的主要河道每三五年就要清挖一次。挖过的河道都笔直笔直的，若是过水，水流较急，想在这样的河道里钓鱼，窝点实在难找。近年来我采用冬天枯水期做窝，夏天涨水后钓鱼的方法，每每出钓收获颇丰。     

肝癌术后的双插管介入治疗

自１９９４年开始,仙居县人民医院地肝癌切除后常规置肝动脉系,门静脉系ＤＤＳ泵进行双插管化疗,术后半年,１年和２年夏发率分别为３．８％（１／２６）,１５．３％（４／２６）和６１．５％（１６／２６）,术后半年,１年和２年生存率分别为１００％（２６／２６）９２．３％（２４／２６）和６９．２％（１８／２６）,结果表明,术后双插管介入治疗对延缓肝癌复发,提高生存率有一定的作用。     

卧式内燃三回程燃油锅炉回燃室烟管泄漏分析

对一起燃油锅炉回燃室前管板烟管角焊缝泄漏事故进行了分析,探讨了烟管发生裂纹的主要原因,并提出处理意见.     

35t/h锅炉过热器管泄漏事故分析及处理

1 锅炉概况及事故经过 佛山市顺德区某印染公司一台型号为YG-35/2.45-M的35t/h循环流化床锅炉,燃烧系统由炉膛、惯性分离器、旋风分离器和返料器组成,炉膛四周由膜式水冷壁组成.     

“学案导学法”在哲学教学中的应用

中职德育课有效教学的主要渠道是优化课堂教学,学案导学法实现学生为主体的教学理念,帮助学生形成学会学习和形成正确价值观的过程。实践证明,学案导学在哲学课程教学中能激发学生自主学习,是促使学生进行主动的知识建构的教学方式。     

n—自反及其遗传性

在§ 1定理 1 6的条件下 ,[2 ]中作者只给了算子代数U是自反的 ,我们证明了U的任一单位弱闭子代数也自反 ,这包含了 [2 ]中的结果 ,在§ 2 ,我们将 [5]中一批有关自反的结果都推广到n—自反。在§ 3,给出了当Hilbert空间H是有限维时 ,单位代数A L (H)的左 (右 )模n—自反的充分必要条件是A =span {f∈A ,rankf n} ,并用秩 n的算子来逼近某类代数     

耐力训练和适量限食轻度上调大鼠骨骼肌ER分子伴侣表达并改善糖代谢的研究

目的:研究耐力训练和适量限食对骨骼肌内质网(endoplasmic reticulum,ER)分子伴侣表达及糖代谢改善的影响.方法:37只SD大鼠分为安静组(S)、限食安静组(DS)、训练组(T)和限食训练组(DT),训练大鼠采用递增负荷游泳耐力训练,限食大鼠进食量为正常进食组的70％,实验期4周.采用RT-PCR和western blotting方法分别检测骨骼肌ER应激蛋白GRP78及ORP150的mRNA和蛋白表达,并测定血糖(blood glucose,BG)、空腹血清胰岛素(fasting serum insulin,FINS)、血浆胰高血糖素(glucagon,GLU)和股四头肌肌糖原(glycogen,Gn)、己糖激酶(hexokinase,HK)、丙酮酸激酶(pyruvate kinase,PK)活性.结果:(1)训练和限食及训练+限食轻度上调GRP78或ORP150 mRNA(+24％-43％,P＞0.05)及蛋白(15％-30％,P＞0.05)表达;(2)训练和限食显著降低体重和体脂,训练+限食作用更明显;限食明显降低安静BG,训练+限食显著减慢BG恢复速度;训练和限食显著降低FINS水平,训练+限食使其降低幅度更大;限食明显增加胰岛素敏感性(insulin sensitivity index,ISI);训练、训练+限食明显增加HK活性,训练和限食略增加、训练+限食明显提高Gn含量;GRP78和ORP150 mRNA表达与Gn含量显著正相关,ORP150蛋白表达与ISI显著正相关,Gn与HK显著正相关.结论:4周递增负荷游泳耐力训练和适量限食轻度上调了骨骼肌GRP78/ORP150表达,BG降低及其造成的肌细胞内游离糖水平低是可能的诱因;耐力训练和适量限食改善骨骼肌糖代谢,耐力训练与适量限食相结合的效果更好.     

在继续教育中培养教师创新能力的一些探索

对继续教育中如何培养中学数学教师的创新能力问题进行了实践与探索 ,并提出一些具体的实施途径和措施 .培养创新人才是时代的需要 ,在继续教育中应占有突出的位置     

新课程背景下高中数学教师继续教育课程设置的思考

新课程背景下高中数学教师继续教育课程设置是一个新课题,是开展好下一轮继续教育的关键。本文围绕普通高中数学课程标准中课程目标、课程内容、学习方式、教学方式方面出现的新变化,提出了高中数学教师继续教育课程设置的一些建议。     

自治区级中学数学骨干教师培训专业课程建设研究与教学实践

自治区级中学骨干教师培训是中学教师继续教育工作的重要组成部分，是培养中学教学专家的重大举措。这一工作史无前例，本作主持内蒙古自治区的中学骨干教师专业课程的制定与培训工作，对课程研究、建设与教学进行了有益的实践与探索。