本科教育专科化问题及其成因和对策分析

本科教育专科化现象是近年来存在的主要问题。该问题是由大众化高等教育理念泛化与异化、生师比不合理、经费短缺等原因共同造成的。要树立高等教育整体发展观理念,确立本科教育的中心地位,建立＂严进严出＂的本科教育质量评估标准,实施弹性学制等措施,切实保证本科教育的人才培养质量。     

应用型人才的素质结构分析——从系统科学的视角

应用型人才的素质是由内在层面的修养、临界层面的能力、外在层面的核心能力三个基本要素所构成,其素质结构体现在素质要素的排列顺序、水平分布、立体构系、组织形式四个方面。本文对应用型人才素质的构成要素、结构框架和运行组织方式进行科学分析,为培养应用型人才提供一种科学的范式。     

小学教育本科专业课程设置比较分析──以南京晓庄学院等6所高校为例

小学教育本科专业作为高师教育体系中一个新的专业,不同高校在相关的课程设置的基本原则、结构等方面具有共性。然而,在培养目标、价值取向、设置路径及具体要求上出现分歧,反映出专业课程设置存在的问题。从专业发展看,应深入基础教育一线,充分调研,以实践为依据揭示规律,以规律为准绳推动学科建设,以学科建设为龙头优化课程设置。     

条件从句的几种特殊表达法

虚拟语气是高中英语教学中的一个重点,又是一个难点。因为虚拟语气是用主从句中动词形式的变化来表示说话人的一种主观愿望或建议,假设或可能等,而汉语没有这种习惯,故学生在理解的过程中就多了一层障碍。明确虚拟语气句子中动词形式的变化,有利于提高学生运用英语知识的能力,特别是在应试中,有利于提高解题能力(如单项选择题和完形填空题的解答);在阅读理解中,有利于准确理解原文的意思,在书面表达中,有利于准确表达某种含义。学好虚拟语气这部分内容,有着十分重要的意义。     

方音与连续变调

在二语习得领域,对方音的研究,从语音习得层面的考察重点都集中在第一语言对第二语言音段层面的影响上。本研究试图通过声学手段,从迁移的角度考察超音段层面——连续变调与方言语音经验的关系,以揭示普通话口语中"方音"的本质。实验结果表明,迁移效应确实存在于连续变调层面,莆田方言的连续变调体系会干扰普通话连续变调的产出,导致双语者说话伴有口音。同时随着普通话经验的增加,莆田方言的变调体系发生变异,从而证明了超音段层面反向迁移的必然性。     

“酸鹼滴定曲綫方程式”的推導

(一)前言在進行酸鹼滴定的过程中,在不同量的操作溶液时,也就是在不同滴定点时,溶液的氫离子或氫氧离子的濃度,通常都是按照只能計算滴定曲线上个別点的各种公式而計算的。为了簡化計算,曾作了一些假定,根据这些假定,当其与其它濃度大的离子在一起时,略去了某些离子的很小的濃度。例如,用强鹼滴定弱酸时,在等当点以前,是按弱酸的电离常数而計算的,并假定不     

谁动了教育经费的“奶酪”

一些地方学费昂贵到家长无法供孩子上学,那么作为收费方的学校,境况应该不错吧?但事实上,在记者采访的一些县里,穷的恰恰是教育,苦的恰恰是孩子。在谈到农村教育的不景气时,许多人最常引用的一个解释是:政府投入不足。这可能是原因之一。另外一个原因是,即使政府对教育投入到位,那些投入可能也并没有被用到教育上,而是被挪用到了其他所谓的“刀刃”上。教育经费的短缺,使得一些农村学校在艰难中挣扎,勒紧裤带过日子是其生存状况的真实写照。据了解,为保证“一费制”的顺利实行,各地都出台了一些配套措施,旨在解决农村学校的资金困难。但是,这些配套措施在一些地区,尤其在一些贫困地区,由于地方财政紧张,并没有被真正贯彻落实。     

孔子思想的矛盾及其认识论根源

早在1916年的《新青年》上,易白沙在反孔第一枪——《孔子平议(上)》一文中就指出,孔子学说具有两面性。如果对这种两面性深入考察就会发现,孔子思想的矛盾,主要表现在以下几个方面: 一、天道观的矛盾。孔子在《论语》中谈天与命的地方共有四十三处,其含义大致有如下三种情况:第一,表示誓言、叹息,如:“夫子矢之曰:‘予所否者,天厌之’!”(《论语·雍也》,以下凡引《论语》,只用小括号标出篇名)等,没有多大意义。第二,“天何言哉,四时行焉,百物生焉,天何言哉”(阳货)。“巍巍乎!唯天唯大,唯尧则之”(泰伯)。这里的“天”所指的近乎自然之天。第三,“天命”指具有善恶意志的精神。“道之将兴也与,命也;道之将废也与,命也”(宪问)。“天     

“中体西用”与“和魂洋才”教育思想的差异性分析

19世纪中叶,中国和日本同时遭到了西方帝国主义的入侵.面临着沦为半殖民地和半封建社会的命运.两国有识之士在痛心中警醒,分别开始对本国传统的价值观和方法论进行反思性批判,在教育上进行了一系列的改革.中国提出了"中体西用"的教育改革思想,日本提出了"和魂洋才"的教育改革思想.应当说,这两种教育改革思想具有相似性,然而它们对于国家命运的改变却大不相同.通过对这两种教育思想形成背景及对教育改革实施的具体影响进行比较,探究其差异性,希望能对我国的教育发展提供一定的启示.     

关注农村基础教育课程改革

按照规定，基础教育课程改革将于明年在全国推开。据了解，这项改革将使农村教育面临前所未有的挑战。