谈数学课程资源开发的问题及策略

我国的基础教育数学新课程改革自2001年开始到现在已接近10个年头了,本次数学课程改革一个突出的特点是提出国家课程标准与地方课程开发相结合,提倡＂一标多本”的课程改革模式,     

提高小学生数学学习兴趣的有效策略

兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向,是引起和维持人注意力的一个重要内部因素,也是学生学习中最活跃的因素.本文在对小学生数学学习兴趣培养现状全面审视的基础上,重点围绕小学生的认知特点,从利用向师性、创设情境、多感官参与数学活动、利用形象记忆法、灵活安排课堂练习以及巧用评价等六个方面,探讨在教学中提高小学生数学学习兴趣的有效策略.     

不同版本高中数学教材旁白的比较分析——以人教A版、北师版、苏教版“统计与概率”部分为例

高中数学教材是数学知识呈现的主要载体,而教材旁白作为高中数学知识呈现的板块之一,其丰富多彩的呈现方式和种类,在数学教学中具有重要的价值和意义。本研究采用内容分析法,以人教A版、北师版、苏教版高中数学教材中"统计与概率"部分内容为例,对不同版本高中数学教材旁白进行了比较分析。研究结果表明:人教A版旁白比较注重对基础知识的巩固完善,呈现方式多样,旁白密度最大,但缺乏信息技术的渗透;北师版旁白非常注重信息技术的应用,呈现方式比较有特色,但旁白密度最小、种类与数量较少;苏教版旁白种类最丰富,对师生教学具有很好的提示、辅助作用,但呈现方式有待进一步完善。     

例谈高中数学教学设计环节应注意的几个问题

数学教学设计是以数学学习论、数学教学论等理论为基础,运用系统方法分析数学问题,确定数学教学目标,设计解决数学教学问题的策略方案、试行方案、评价试行结果和修改方案的过程．数学教学设计的过程既是一个将数学知识内容系统化的过程,     

信息化背景下的数学教师权威:应然要求、现实困境及构建策略

数学教师权威的形成是过程性的,它是教师在与学生沟通、交流的过程中获得的一种学生群体自愿服从的影响力.然而,随着教育信息化的持续推进,学生获取知识信息的渠道、学生的学习方式,乃至教师的教学方式、师生的角色定位等都发生了巨大转变,导致教师自身权威也随之变化.为此,本研究从信息化背景下数学教师权威的应然要求、现实困境及构建策略展开论述,以期为数学教师真正赢得教师权威提供借鉴和参考.     

关于高师数学系学生毕业论文写作状况的调查与分析

毕业论文写作是高师数学教学阶段的一个重要环节,对培养高师数学系学生综合的数学素质与能力有重要意义．本文首先讨论了毕业论文写作的重要性,然后根据调查的资料分析了高师数学系学生毕业论文写作中存在的问题,并针对这些问题提出了改进高师数学系学生毕业论文写作的几点建议．     

信息技术支持下的数学教学应处理好几个关系

信息技术支持下的数学教学应处理好以下几个方面的关系:教学教师主体能动性的发挥与信息技术客体的有效辅助、信息技术与数学课程有机整合过程中教师的理论认识和实践操作、信息技术环境下数学教师恰当把握课堂教学的弹性预设与动态生成、以信息技术为交流媒介的师生关系中教师的地位与学生的角色.正确处理好这几个关系,有助于厘清数学教师含混不清的理念认识,指导无所适从的教学实践,从而对其专业发展具有重要的促进作用.     

高中数学课程改革中对几个传统问题的思考

新的“高中数学课程标准”正在研制当中 .这是我国建国以来最为深刻的一次数学课程改革 ,也是国家经济、科技、教育发展到特定阶段的必然产物 ,备受社会各界的普遍关注 .正如任何一次课程改革都需在继承传统的基础上进行一样 ,新的高中数学课程改革也应是对传统的辩证扬弃 .那么 ,如何正确评判我国数学教学传统中的几个关键问题 ,新的高中数学课程应怎样辨证的继承和革新这些传统 ?为此 ,笔者想对此问题作一探讨 .1　关于“双基”问题1.1　对“双基”的认识“双基”是教学大纲中规定的要求学生起码掌握的数学基础知识和基本技能 .一方面 ,“…     

不同效果的课堂生成源于不同理念的教学设计——基于对全国教育硕士数学专业教学技能大赛"同课异构"课例的分析

1 引言 "同课异构"已成为当下中小学教育教学中最常见的一种教研方式."同课异构"体现了不同教师对相同教学内容不同的理解与领悟,从而在教学设计、知识呈现及教学方法等方面展现出不一样的思路与风格,并且,同样的教学课题由于执教者不同理念的设计往往会产生不同的教学效果.2016年9月,笔者有幸作为评委参加了由鲁东大学承办的全国首届全日制教育硕士学科教学(数学)专业教学技能大赛决赛,本次比赛的参赛选手为来自全国70余所高校的130多名全日制学科教学(数学)专业教育硕士,通过展示他们的学科素养及从师技能,以推动全国教育硕士质量的提高与发展.本届比赛以人教A版高中数学教材中"任意角的三角函数"、"空间向量的正交分解及其坐标表示"、"方程的根和函数的零点"及"几何概型"四个内容为教学主题,并将参赛选手分成六组,每位选手随机抽取其中一题目后进行15分钟的模拟课堂授课,再进行不超过5分钟的回答问题,最后评委根据模拟授课与回答问题情况给选手进行综合评价.通过本次比赛,让我们看到了近年来我国数学教育硕士在学科素养、教学设计能力、教学组织能力、课堂驾驭能力、教学评价能力、问题解决能力等方面所发生的欣喜变化.笔者作为本届大赛的评委,在现场参与及赛后观看其他组选手比赛视频的基础上,选取了几节"同课异构"典型案例,从教学设计的视角探究其教学生成的效果.     

高中数学新课程中"算法初步"几个问题的探讨

人类已进入了21世纪，这是一个以计算机为代表的高度信息化的时代和社会．算法作为一个全新的课题。已经成为计算科学的重要基础，它在科学技术和社会发展中起着越来越重要的作用．算法的思想和初步知识。也正在成为普通公民的常识．因此，作为信息化社会未来的主人，中学生尤其是高中学生掌握一些基本的算法知识、进而养成用算法的思想意识看待世界及解决问题很有好处．这样，“算法初步”就成为高中数学新课程中模块3的必修内容，算法思想将贯穿高中数学课程的相关部分．但是，算法毕竟是这次高中数学课改新增加的内容。作为即将进行新课程教学的高中数学教师（有些省市已经开始了与《普通高中数学课程标准》（实验）相配套的新教材的教学实验，许多教师在教学时也存在很多问题），就应该对算法的有关知识提前有所理解．基于此，本文试图就“算法”的有关问题和高中数学教师一起作以探讨．