谈谈复式班的排座问题

为了减少各年级教学中的互相干扰,也便于小助手的活动,复式班学生的座位排列,是人们研究的课题之一。本世纪初我国推行复式教学时,学生座位排列有纵行、横行,都是同向排座。到二三十年代,一些教师创造了背向排座,这种形式,解放以后为众多的教师采用。但就目前情况来看,依然是以同向排座居多数。同向排座,便于同教材异要求的共同教授,便于晨会和班队活动的开展.便于年级间的“动”“静”同步,也便于全面维持课堂秩序。教师面对“动”态年级的位置,只需在教坛前横向移动,方便而省力,这是优点。缺点是:声音、色彩、演示实验及小助手活动等,年级之间互相干扰大。     

实验教学法

实验教学法是学生在教师的指导下,使用一定的设备和材料,通过控制条件的操作过程,引起实验对象的某些变化,从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。实验教学法因实验目的和时间的不同,可分为:学习理论知识前打好学习基础的实验;学习理论知识后验证性的实验和巩固知识的实验。因进行实验组织方式的不同,可分为小组实验和个别独立实验。例如,在学习三角形面积计算之前,可让学生作如下实验, 每个学生准备两个完全一样的三角形,并把第二个三角形沿“高”剪开,再将它们拼成一个长方形。     

发挥操作在几何教学中的作用——三角形内角和是180°教学浅评

我们听了吴菊良老师执教的"三角形内角和是180°"后,久久不能忘怀,觉得优点很多.但在众多的优点中,我们认为最突出的一点是充分让学生动手操作,发挥操作在几何教学中的作用.下面就这方面谈点观感.一、动手操作有利于概念的建立和形成"三角形内角和是180°"这个抽象的概念,对于小学生来说,如果没有足够的表象支持,是难以建立的.吴老师为了把特定的概念"外化"为动手操作程序,采用了以下四种方式:一是度量,要求学生量出三个三角形每个内角的度数,并算出各个三角形的     

重要原因在于教学思想的转变

一年以前,我听一位教师讲授过“分数化小数”的课,她自始至终主要采用讲述的教学方法。教师首先讲解分母足10、100、1000……的分数应如何化成小数;接着出示通用六年制十册“分数和小数互化”中的例3,讲解非十进分数3/4、7/(25)、1/3和7/(22)化小     

寓教于乐 启迪思维——求“比……多”应用题教学评析

人在愉快时感知敏锐,记忆牢固,思维活跃.教师通过多种形式,使学生在愉快的情境中积极主动地探索获取知识,能大大地提高课堂教学效率.冯冬春老师执教的"求比一个数多几的数的应用题"这堂课,在这方面作了一些有益的尝试.一、运用游戏操作,促进知识内化.瑞士心理学家皮亚杰认为:"认识的形成,主要是一种内化的作用——主体对客体的行动."因此,他主张教学方法中提倡"活动法",强调在教学过程中,让学生通过活动来丰富自己的认知结构.冯老师在这一点上做得相当不错.课一开始,教师就有意识地设计了一个"击鼓"小游戏,很快地将学生的注意力集中到认真地观察和思考上来.接着,让全班学生动手摆围棋子,直观地显示"比……多"的数量关系,     

小学数学总复习辅导

前言为贯彻全省普教工作会议精神,大面积地提高小学毕业生学业的合格率,本刊邀请了一些有经验的教师和教研员编写了这份《小学数学总复习辅导》,供师生复习参考。这份资料以《大纲》和教材为依据,采用让学生“读一读”、“想一想”、“算一算”、“量一量”“考一考“……的体例,扬弃了单纯汇编“死”知识的作法,可帮助师生克服机械重复旧知识的通病。整个复习按“整数和小数”、“分数和百分数”、“计量单位和几何初步知识”、“应用题”、“比和比     

对纵向“动”“静”关系的认识

复式班课堂教学结构的特点,简言之,就是直接教学与自动作业的搭配,即通常所说的"动""静"搭配.就纵向讲,"动"和"静"紧密联系,相互作用,相辅相成,有机结合,处于辩证统一的教学过程之中,为培养学生能力、发展学生智力创造了条件.在教学过程中,由"静"而"动".这里的"静",主要是学生独立地学,按"动"的发展而学.学生经过自学,可初步明确探索新知的目的、意义,掌握与新知有联系的知识、技能,对学习新知识起促进作用."动"前的     

进一步提高学生的计算能力

由国家教委制订的《全日制小学数学教学大纲》(下简称新《大纲》),已于1986年底正式颁布。本文拟就进一步提高学生计算能力的问题,谈点个人学习新《大纲》的体会。新《大纲》所规定的小学数学教学的目的,概括起来有以下三个方面:一是使学生理解、掌握数量关系与几何图形最基础的知识;二是培养学生的数学     

谈谈复式班语文教学的安排

语文是小学的一门重要学科。学生学会了看书、作文、掌握了语文这种基础工具,对于学习其他各门知识,是非常重要的。我们要在正确认识复式教学的基础上,认真研究复式班语文教学,搞好复式班语文教学。复式班语文教学如何搞?我们认为要根据学习语文的规律,特别要根据复式教学的特点,扬其所长,避其所短,这是关键。复式教学有哪些特点?归纳起来可以说有“三多两少”,即同一节课内兼顾的年级多,教学内容多。课内自动作业多,直接教学时间少,同一年级的学生少。这些特点,其中不少正是复式班课堂教学的难点。而语文教学要培养学生的读写能力,要进行听、读、说、写的训练,需要较多的直接教学时间,朗读、复述和讲故事等课内活动,其声浪又     

复式班教学小史

面向农村,是当前教育改革的一个重要方面。为加速普及小学教育,必须全力搞好复式教学。在我国要搞好复式教学,有利条件是很多的,其中一个重要条件,就是历史悠久,积累了丰富的经验。为了了解过去,开创未来,对复式教学小史,试作简要介绍。复式教学,渊源于德国,原文Eink Iessigen。德人畀雅尔说:“一个教员在同时间同场所教一群就学义务年龄儿童编制的方法。”这是复式教学最初的定义。德国的普鲁依森无等级平民学校,可算是最早进行复式教学的萌