全文获取类型
收费全文 | 3672篇 |
免费 | 10篇 |
国内免费 | 29篇 |
专业分类
教育 | 2609篇 |
科学研究 | 449篇 |
各国文化 | 10篇 |
体育 | 195篇 |
综合类 | 65篇 |
文化理论 | 35篇 |
信息传播 | 348篇 |
出版年
2024年 | 11篇 |
2023年 | 49篇 |
2022年 | 50篇 |
2021年 | 45篇 |
2020年 | 33篇 |
2019年 | 32篇 |
2018年 | 20篇 |
2017年 | 20篇 |
2016年 | 31篇 |
2015年 | 59篇 |
2014年 | 149篇 |
2013年 | 110篇 |
2012年 | 153篇 |
2011年 | 190篇 |
2010年 | 172篇 |
2009年 | 233篇 |
2008年 | 201篇 |
2007年 | 252篇 |
2006年 | 254篇 |
2005年 | 225篇 |
2004年 | 212篇 |
2003年 | 176篇 |
2002年 | 148篇 |
2001年 | 104篇 |
2000年 | 114篇 |
1999年 | 103篇 |
1998年 | 79篇 |
1997年 | 48篇 |
1996年 | 32篇 |
1995年 | 54篇 |
1994年 | 43篇 |
1993年 | 22篇 |
1992年 | 30篇 |
1991年 | 34篇 |
1990年 | 22篇 |
1989年 | 28篇 |
1988年 | 21篇 |
1987年 | 24篇 |
1986年 | 15篇 |
1985年 | 19篇 |
1984年 | 19篇 |
1983年 | 9篇 |
1982年 | 13篇 |
1981年 | 12篇 |
1980年 | 6篇 |
1979年 | 5篇 |
1978年 | 4篇 |
1960年 | 3篇 |
1957年 | 2篇 |
1950年 | 5篇 |
排序方式: 共有3711条查询结果,搜索用时 0 毫秒
991.
用词的"首选”和"参选”是怎么回事? 总被引:1,自引:1,他引:0
问:在陈浩元先生主编的<科技书刊标准化18讲>的<附录G 图书编校质量差错认定细则>中,"第十五条”言及"在校样上发现了参选词,则应改为首选词”.这是何意?用词的"首选”和"参选”是怎么回事?
答:由于历史原因,现代汉语有很多异形词.所谓异形词,即词义相同、读音相同而字形不同的字(其中至少有1个这样的字)组成的词,如"烦琐”与"繁琐”,"身份”与"身分”等.在每对(个别的超过2个)异形词中,使用时一个是首选的,另一个(个别的是几个)则是参选的,如这里"烦琐”和"身份”是首选词,而"繁琐”和"身分”则是参选词.
在文稿中和书刊上出现的无论是首选词还是参选词,目前都不宜判为差错--这主要是从历史原因考虑,但为了用词规范,在书刊校样上发现了参选词,编校人员还是应把它们改成首选词.
怎样知道某一个词是首选词还是参选词呢?其实很简单:比如,在<现代汉语词典>(修订本,1996年版)中一组异形词,有释义的词条,就是首选词(词条末尾,一般注明"也作某某”),而未释义,其后只注明"同‘某某'”的词条,则为参选词.例如:
[烦琐] 繁杂琐碎:手续~|~的考据.也作繁琐.
[繁琐] 同‘烦琐'.
……
[身分] 同‘身份'.
[身份] ①指自身所处的地位:他是什么~?|她以主人的~发出邀请……‖也作身分.
这里,"烦琐”和"身份”是首选词,而"繁琐”和"身分”是参选词.
为了用词规范,同时为了减少学习和使用汉语的难度,也为了减少书报刊作者和编校工作者的麻烦,不少人建议:到适当的时候,请国家语言文字管理部门作出废止使用参选词的规定.如果能这样,问题就变得简单多了.有关人士建议:在废止参选词之前,在同一份报刊上,或者同一本图书里,尤其是同一篇文章中不要对同一个词这里用首选的,那里又用参选的,最好是按<图书编校质量差错认定细则>中的规定,"在校样上发现了参选词,则应改为首选词”.
兹将比较常用的一些首选词列出,供使用时参考(括号内的为参选词):
按语(案语) 斑白(班白) 斑驳(班驳) 曝光(暴光)背理(悖理) 笔画(笔划) 辨正(辩正) 辨证(辨症)标志(标识) 秉承(禀承) 参与(参预) 仓促(仓猝)仓皇(仓黄,仓惶,苍黄) 车厢(车箱) 撤销(撤消)成分(成份) 承上启下(承上起下) 惩一警百(惩一儆百) 澄澈(澄彻) 俦类(畴类) 踌躇(踌蹰)
憷场(怵场) 淳朴(纯朴) 词典(辞典) 辞藻(词藻)辞章(词章) 赐予(赐与) 匆猝(匆卒) 措辞(措词)搭腔(答腔) 打战(打颤) 耽搁(担搁) 淡泊(澹泊)掉换(调换) 掉头(调头) 掉转(调转) 订单(定单)订购(定购) 订户(定户) 订货(定货) 烦冗(繁冗)烦琐(繁琐) 烦言(繁言) 繁乱(烦乱) 繁杂(烦杂)反复(反覆) 吩咐(分付) 风姿(丰姿) 伏罪(服罪)复函(覆函) 复信(覆信) 告诫(告戒) (当表示"时间”和"时候”时)工夫(功夫) 股份(股分) 含义(涵义) 纪要(记要) (指文章或讲话扼要时)精练(精炼) 丢三落四(丢三拉四) (用"事物相互衔接”和"使连接”义项时)连接(联接) (指"结合在一起”时)联结(联接,连结) 鲁莽(卤莽) 落泊(落魄) 慢说(漫说) 毛腰(猫腰) 摹效(模效) 摹写(模写) 模仿(摹仿) 模糊(模胡) 模拟(摹拟) 摩擦(磨擦)磨炼(磨练) 抹杀(抹煞) 磨不开(抹不开) 那么(那末) 攀缘(攀援) 磐石(盘石) 蹒跚(盘跚) 彷徨(旁皇) 疲塌(疲沓) 片段(片断) 剽悍(忄票悍)漂泊(飘泊) 漂浮(飘浮) 漂流(飘流) 凭空(平空)清澈(清彻) 取消(取销) 热乎(热呼) 人才(人材)融合(融和) 入坐(入座) 申冤(伸冤) 身份(身分)思辨(思辩) 思维(思惟) 夙诺(宿诺) 夙愿(宿愿)推委(推诿) 托词(托辞) 婉转(宛转) 微词(微辞)(凡有"单单,只”"只是”意义的组词时)惟(唯) 惟独(唯独) 惟命是从(唯命是从) 惟我独尊(唯我独尊)惟一(唯一) 委过(诿过) 委靡(萎靡) 委婉(委宛)猥琐(委琐) 无须(无需) 毋宁(无宁) 毋庸(无庸)希罕(稀罕) 希世(稀世) 稀少(希少) 稀有(希有)想像(想象) 销魂(消魂) 消歇(销歇) 序文(叙文)序言(叙言) 训诫(训戒) 押韵(压韵) 邀功(要功)夜宵(夜消) 赢利(盈利) 盈余(赢余) 黝黯(黝暗)鱼具(渔具) 鱼网(渔网) 鱼汛(渔汛) 与会(预会)缘故(原故) 缘由(原由) 约莫(约摸) (表示"包含”意义时)蕴涵(蕴含) 糟蹋(糟踏) 怎的(怎地)辗转(展转) 战栗(颤栗) 账目(帐目) 折中(折衷)珍馐(珍羞) 执著(执着) 制伏(制服) 致辞(致词)属望(瞩望) 祝词(祝辞) 转悠(转游) 滋生(孳生)子畜(仔畜) 子鸡(仔鸡) 佐证(左证) 坐次(座次)坐位(座位) 相似文献
992.
993.
994.
分组教学的基本设想是为解决学生程度参差不齐和缺乏前置知识的问题,把班级教学、小组教学和个别教学有机地结合在一起,实行分组教学。基本模式是“前置补课,针对性授课,作业分类要求,自编试题,自考自评”。在整个教学过程中狠抓反馈补救,最终达成目标。 相似文献
995.
今年秋季开学,各地小学一年级都要采用新编小学语文课本了。新课本的拼音字母教材同旧课本的有所不同。不同的主要之点是简化了教学内容。一、不教头母y w的使用规则。把y w当做“准声母”,教有关音节的时候教。二、少数一部分韵母。这部分韵母是带韵头的韵母,用它们组成音节采取“声介合母”的方法教。三、只教iu ui un,不教iou uoi uen。教ou ei 相似文献
996.
1959年7月到今年3月,我们报纸上一连发表了五十多篇工农群众写的评论文章,这些文章大部分在“工农讲话台”、“大家谈”两个专栏内发表,少数则作为本报评论发表。现在,我们已有二十名工农评论员,其中三个是工人,十七个是农民。工农评论员都是生产战线上的先进人物,他们有丰富的生产经验和斗争经验。工农评论员写的评论,可以分这么四类:一、谈党的领导、党的方针政策和总路线、大跃进、人民公社三个法宝的,“人民公社有回天之力”一文就属于这一类。这篇评论用1959年抗旱的伟大胜利阐明了人民公社的优越性。二、谈当前生产问题的,“一季可以捞全年”一文属于这一类。这篇评论通过回忆对比说明只要加强夏收作物的田间管理,以夏季作物为主 相似文献
997.
一年来特别是在反右倾、鼓干劲的运动中。我们学校的生物教研组在党和学校行政的领导下,对贯彻党的教育方针,在生物学教学中克服三脱离的现象做了一些工作。在生理卫生课上我们尝试利用屍体上复习课并收到一定的效果诳际允庇?5%以上学生取得了优良成绩。下面我们愿意把这次教学过程总结出来,借此抛砖引玉共同提高。 相似文献
998.
一、河南省高职教育质量的现状评价与分析一般来说,对教育质量的评价应从两方面进行。一是把教育作为服务与推动社会经济发展的手段,确认其工具性价值,以教育外部的政府评价、用人单位评价、学生家长评价作为评定的参照系,并选取核心指标揭示教育质量水平。二是把教育的使命作为评价教育质量的出发点,把发展提升入(学生)的个性及潜质、潜力。潜能作为教育质量的评价标准,确定其教育性价值,以对教育过程的内部参与者——学校、教师、学生的评价来评定教育质量,将二者结合起来,即把教育的外部评价和内部评价、具体的量化指标和复杂… 相似文献
999.
����ͼ��ݹ����Զ���ϵͳͳ�ƹ��ܲ�������Ƶļ������� 总被引:1,自引:0,他引:1
对图书馆管理自动化系统中通用统计模块的几个参数化设计的理论问题作初步探讨. 相似文献
1000.
家庭对高等教育投资与毕业生就业市场分析 总被引:5,自引:0,他引:5
本文认为,家庭在追求高等教育投资回报的同时必须面对教育投资的风险。我国当前大学生就业市场的风险是高等教育投资风险的重要组成部分,大学生择业是在就业风险下的理性选择。为减小大学生就业风险,国家要加强对家庭高等教育投资与大学生就业市场的宏观调控。 相似文献