中国现行海外留学人员引进政策特征研究

随着知识经济步伐的临近,人才已成为极其重要的战略资源,其在综合国力竞争中愈发具有决定意义.在此背景下,中国各级政府及高校积极制订高端人才引进政策,而海外留学人员则是主要目标群体.以中国现行海外留学人员引进政策为对象,析出其五大特征：第一,资质标准趋于严格;第二,地方性政策为数甚多且着眼点有所不同;第三,物质条件的比重增大;第四,引才方式多样化;第五,风险控制机制日渐完善.     

学生是大学永远的核心—专访美国休斯敦大学凯瑟琳·霍恩副教授

《中国教师》：霍恩博士,谢谢您接受我的采访。首先,我想请您就大学招生的公平问题谈谈您的看法。霍恩：在美国的许多州,包括加利福尼亚州、佛罗里达州、得克萨斯州、纽约州、内华达州等都利用州内资源在高中阶段建立了援助项目（outreachprograms）。项目的形式多样,     

让世界听见我们的声音——激情亚运 广州精彩：是亚运会造福了我们，还是我们造福了亚运会？

第16届亚运会将于2010年11月12日至27日在珠江水畔的羊城——广州举行。日子仿佛还很遥远．可我们早已开始盼望。在这里,我们再也不必等待,我们要七嘴八舌说出内心的激动与欣喜;我们要“亲临”现场,预演比赛的澎湃激情;我们要回首前尘,拾回老去的亚运回忆……     

“全美最佳大学”排行榜的排行理念及其启示

《美国新闻与世界报道》每年9月所推出的"全美最佳大学"排行榜尽管是对美国国内的高等学校进行排名,但却在全球范围内享有盛誉。贯穿于"全美最佳大学"排行榜中的排行理念是其精髓所在,其分类排行、重视促进人才培养的评估指标、评估方法的客观性、为消费者服务的排行理念值得中国学习。     

外籍教师为什么来中国大学全职工作——基于布迪厄社会实践理论的质性分析

对“双一流”建设高校20位外籍专任教师的访谈显示,外籍教师来华工作的直接动因呈现出文化资本为首,社会资本和经济资本依序次之的总体特征,以及显著的知识生产性和个体性。其中,社会资本和经济资本呈现一定的地区与学科差异。直接动因的形成离不开知识场域、社会生活场域、意识形态场域的交互作用,职业惯习与个体惯习的双重影响,以及资本间的可转换性。基于此,政府、高校、社会组织等多主体应从场域塑造、职业惯习尊重、引才资本调整、区域资源精准使用等维度明确各自职责,并加强沟通与合作,提升中国引才系统工程的精准性和有效性。     

全球教育改革：公平·质量·发展——第四届世界比较教育论坛综述

2011年10月22~24日,由北京师范大学主办,北京师范大学国际与比较教育研究院、北京师范大学比较教育研究中心承办的第四届世界比较教育论坛暨北京师范大学国际与比较教育研究院50周年院庆庆典在北京师范大学英东学术会堂隆重举办。来自美国、英国、德国、法国、加拿大、日     

佐治亚大学教师晋升中的教学地位调查

运用深度访谈法对教学在美国佐治亚大学教师晋升中的地位进行的个案研究发现:尽管在学校的政策文本中教学与科研、社会服务的地位相当,但在政策执行过程中,教师晋升的考核标准间呈现出明显的次序,即科研第一,教学次之,社会服务第三.其中,学生评价、同事评价是使用频率较高的教学能力证明材料.在佐治亚大学的教师晋升评价中,教学的地位之所以低于科研,与研究型大学的本质属性、美国文化中的实用主义倾向以及教学所需的大量精力有关;而教学之所以能高于社会服务,则与学校的历史传统、公立大学的定位以及大学的立身使命有关.     

改进大学教育质量的主要责任在于教师———专访墨西哥比较教育学会会长马尔科·利尔教授

《中国教师》：您认为对于墨西哥的人学而言，目前招生的困境主要有哪些？利尔：目前墨西哥高等教育扩张的步伐并未停止。2006年时，全墨西哥共有1892所高等学校。2012年，学生注册人数从2006年的250万人增长至310万人。但是，     

工科师生关系会受科研项目类型的影响吗？ ——对高水平大学工科博士生与导师基于科研项目交往的质性考察

参与科研项目是博士生开展高水平科学研究的重要途径。通过对M大学工科师生的质性研究发现,工科科研项目主要包括三种类型：纵向项目、横向项目和培育性项目。三类科研项目既有共性也有差异。工科博士生与导师的师生关系会因科研项目的目标、历时、经费使用、评价等类型差异在主体间性、交往内容、交往方式、主观期望匹配度等维度上呈现出不同样态。此外,工科科研项目中的博士生师生关系还受知识生产逻辑、市场逻辑、科层逻辑和伦理逻辑的共同形塑,多重逻辑之间的交互关系在M大学中趋向于“微妙的平衡”。     

“贵族群体”还是“边缘群体”——“双一流”建设高校全职外籍教师的组织支持感研究

对我国“双一流”建设高校全职外籍教师的深度访谈发现,他们的组织支持感呈现出显著的内容差异,即工作支持感最高,生活支持感次之,情感支持感最低。同时,组织支持感还呈现出较大的地域差异,这既与地区经济发展程度密切相关,也深受校内组织与个体国际化理念的影响。当前,全职外籍教师更多地呈现出“边缘群体”的角色属性。为改变这种状况,高校应重视多维度提升校内组织和成员国际化建设的理念与能力,同时也需各级政府、企业、社会组织的强力支持与高效协作。