儿歌研究的多元走向——我国20世纪前期儿童文学理论研究综述

20世纪前期,我国儿童文学理论文体研究中“诗歌”所纳的范围很宽,包含儿歌、民歌、童谣、谚语、旧诗、新诗、词曲、其他等,理论研究的重心在儿歌与童谣。1914年周作人的《儿歌之研究》、1923年冯国华的《儿歌的研究》、1926年褚东郊的《中国儿歌的研究》堪称这时期儿歌研究的三个标志成果。对这三个成果笔者另有专文论述,本文详细梳理论述的是除此之外的其它理论成果。     

国际中文教材语法本土化注释方式实证研究

国际中文教材语法本土化注释方式对学习者语法学习有促进作用,但其在学习者理解和产出方面的促学效果不同。理解性题型测试中,使用本土化注释方式的实验组,即时测和延时测成绩均优于对照组;产出性题型测试中,实验组即时测成绩显著优于对照组,但学习效果未能保持至延时测。而本土化注释方式中,“对比”与“对比+偏误”方式的延时测成绩略优于仅采用“偏误”的方式。调查也发现,学习者对本土化注释方式的接受度显著高于非本土化方式。     

“大气遥感”课程思政教学内涵建设与创新实践

生态文明建设是国家战略;课程思政已成为新时代我国高等学校本科教育改革的主要方向;大气遥感课程作为遥感科学与技术专业的核心课,旨在为国家培养解决大气环境等领域突出问题的专门性人才,课程思政尤为重要。基于教学大纲,结合学校特色与国家现实需求,深挖“大气遥感”课程包含的丰富思政元素,通过教学方法改革融合课程与思想政治教育,将思想政治教育元素贯穿到课程教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等各个环节,并通过以赛促思想政治教育等途径完善创新实践机制,驱动思想政治教育深入发展,以此达到专业课程的正确价值导向,为国家培养合格人才,切实为推进生态文明建设做出贡献。     

解答平面动点轨迹问题的路径

求解平面内动点轨迹问题时,教师要深度分析案例,探寻解题的切入点,对学生的思维情形做出客观判断,及时准确指导,为学生规划思维路径,帮助学生把握问题核心.寻找关联点、借助交轨法、选好参数法,均可快速解决平面动点轨迹问题,教师要有综合分析指导的意识,及时给予学生帮助.     

红色文化融入高校图书馆文化育人路径探析

红色文化是传统文化发展的灵魂，是我国革命先烈留下的宝贵文化遗产和精神财富，将它传承好和发扬好是我们这一代人的责任。高校图书馆是收藏红色文化资源的阵地之一，把红色文化融入高校图书馆文化育人中，是传承和发扬红色文化最有效的途径，因此，通过网络信息调查国内红色文化融入高校图书馆文化育人的研究文献并进行梳理，进一步分析高校图书馆开展红色文化育人的优势，从而提出一些把红色文化融入高校图书馆文化育人的有效路径，为红色文化育人提供参考。     

个性化失败的悲剧——《野草在歌唱》中玛丽悲剧的荣格心理学解读

英国著名当代作家多丽丝·莱辛，被认为是继伍尔夫后最伟大的女作家，其成名作《野草在歌唱》被誉为第二次世界大战后最杰出的作品之一。运用荣格的心理学理论对女主人公玛丽的悲剧根源进行解读，探究其悲剧原因，以期为这部小说提供新的视角。     

河北省科学技术厅2021-2022年档案查阅利用数据分析

<正>河北省科学技术厅室藏档案，为公众和本厅系统及社会组织在职称评定、办理退休、落实待遇、表彰奖励、申报项目、档案完善、科学研究以及工作参考、编史修志等方面提供了大量的档案资料。近年来，省科学技术厅以室藏和档案数字化成果为基础，进一步简化查档手续，革新查档方式，拓宽查档渠道，强化档案信息的著录标引和检索系统管理，为本厅系统、社会组织和广大科技人员提供了更加快捷、便利的查档服务，档案利用效率和满意度明显提高，受到了档案利用者的好评。     

在丰富的具身体验中发展学生的量感——以“什么是周长”教学为例

量感是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。本文以“什么是周长”教学为例,依照量感发展的三个递进水平——感性的量感、理性的量感和辨析的量感,以及具身认知的相关理论,从三个不同维度探索发展学生量感的教学策略。即:在实感具身中体验感性的量感,在实境具身中生成理性的量感,在离线具身中升华辨析的量感。通过丰富的具身体验方式,可以有效促进学生量感的形成与发展。     

摩尔曼斯克的终年不冻港

<正>每个人都是自己生命的主角。01“我是摩尔曼斯克港，你是北大西洋暖流，因为你的到来，我成了终年不冻港。”我高中读的是市重点。同班同学个个身怀绝技，相比之下，毫无特长的我显得格格不入。活在同学的光环下，我不爱开口说话，一怕暴露我蹩脚的普通话；二怕和他们没有共同话题，会很尴尬。