关于最简分数的认识

在小学数学中,计算的结果,要把5/3化为1 2/3,5/3与1 2/3,哪个是最简分数?为什么?对于这个问题,在小学数学教师中,是有不同看法的。本文想谈谈对这个问题的认识。我们知道,小学数学教科书指出:“计算的结果,能约分的要约成最简分数;是假分数的,一般要化成带分数或整数。”在小学阶段,这是有助于规范小学生书写分数计算结果的一个要求。然而,有的老师     

谈谈数的双重意义

在数学中,某些数学概念具有双重意义(含义)。自然数、分数、小数,这三个概念就有这方面的情况。它们的双重意义是怎么来的呢?这些双重意义指的是什么?我们应当怎样弄清它们的区别和联系?本文想对这些问题作些探讨,并就教于同行。一、自然数:基数意义与序数意义     

对分数的定义中“几”的认识与使用

将分数的定义表述为“把单位‘1’平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数”，在小学数学教科书中，不知已经有多少年的历史了；在浩如烟海的数学书籍中，不知引用过多少遍了。人们普遍认为，这是在小学阶段对分数定义的经典表述。     

关于百分点的认识

一段时间以来,在媒体报道中,有着使用频率较高的“百分点”。“百分点”跟我们日常生活的关系越来越密切。笔者认为应当改变传统教材的做法,在按照课程改革精神新编的教科书中,在“百分数”这一部分,不但要讲到“利率”、“成数”、“折扣”,还应该讲到“百分点”。本文打算谈谈对百分点的有关认识,与同行交流。一、百分点的由来