思想政治教育社会价值与个人价值关系新解

在各种可能的表现形式中,社会价值与个人价值最能体现思想政治教育价值的基本特性与关系实质.思想政治教育社会价值与个人价值之间保持着适度张力,既紧密联系、相互交结,又互为工具与目的.思想政治教育的个人价值是基础,是社会价值的主体组成因素,社会价值包括了个人价值,是个人价值的延伸与保证,社会价值的实现必须建立在个人价值充分实现的基础之上,个人价值的实现必须以维护社会价值为前提,必须是社会认可的价值.     

青年思想“异化”倾向分析

青年时期正处于一个人的生理、心理的剧变时期，成熟与不成熟在青年身上交织与冲突。对青年进行教育，关键在于抓住青年思想的时代变化特点，予以有针对性的灌输与引导，培养青年健全的人格。     

关于企业管理类图书的思考

伴随着我国市场经济的发展,各类企业管理类图书纷纷出版,这一方面满足了企业界对此类图书的需要;另一方面也存在着部分人通过不正当手段借机谋利,大肆炒作,粗制滥造的问题。     

和谐理念观照下的大学生思想政治教育

实现社会和谐，建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。党的十六届四中全会把不断提高构建社会主义和谐社会的能力作为加强党的执政能力建设的重要任务，这是一个具有战略性的重大决策，是贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，     

思想政治教育基本矛盾探析

思想政治教育的本性,决定了思想政治教育要在与人的思想政治素质养成有关的意识形态教育领域内,尽可能地解决两大矛盾:思想政治教育同经济、政治、文化、社会关系之间的矛盾,以及主体对受众的意识形态要求与受众实际思想政治水平之间的矛盾。这两大矛盾相比,前者是作为整体的思想政治教育与其他社会组成之间的矛盾,而后者既体现反映了前者,又展示了思想政治教育本身的矛盾冲突,是思想政治教育的基本矛盾。     

"阅读"伦理--评《伦理学引论》

现代社会的迅猛发展在给人类带来各种便利的同时，也给人类带来了许多问题，而其中更多的表现为对人类伦理思想的冲击。三年前，一场“克隆风暴”震惊全球，人们在争论、在深思“从自己身上克隆出的人，是自己的孩子还是自己的兄弟姐妹”。面对自然科学的挑战，全世界的人们都在问着同一个问题──“我们应该怎么办？”与此同时，人们的日常生活中的一系列伦理问题也开始显现，诸如性的问题、环境的保护问题等等，面对这一切，人们也在问着同一个问题──“我们应该怎么办？”人们在思考之后，发现解决“我们应该怎么办？”问题的首要前提是…     

关于思想政治教育价值认识的哲学审视

价值认识是对一事物存在意义的哲学追问,是对其地位与作用的抽象与概括,它直接关系到该事物存在的正当性问题。认识思想政治教育价值,既不可以一味地把复杂的关系范畴简单地世俗化为功效,也不可把思想政治教育价值所表现之关系抽象地凝练为深沉的理论思索,而应从"满足与意义"角度去认识与把握,使其具有可掌握性,否则就会陷入玄而又玄的无实际意义的价值思辨。     

扭曲的历史反思

历史一再提示,反思应建立于正确的认识方法,与对历史客观认识的基础之上,忽视这一点,就会变反思为控诉,变反思为否定的批判。这是一种“扭曲的历史反思”,其实质在于对整个中国历史特别是近现代史进行所谓的“控诉”,以达到否定中国革命,否定马克恩主义之根本目的。