“泛在知识环境“-“后数字图书馆“的发展目标和研究方向

1 从数字图书馆走向后数字图书馆--DLI发展历程回顾 　　1990年初,国家科学基金会(NSF)、国防部高级研究计划局(DARPA)和航空航天局(NASA),决定共同发起一项集成的、跨学科、面向课题研究的跨部门数字图书馆发展计划[1].NSF/DARPA/NASA自1990年以来的一系列开创性研讨和报告促使了DLI(数字图书馆先导研究计划)的出台和实施.……     

刘安世《门下侍郎苏公墓志铭》辨证

从宋至今,各种版本的《栾城集》均未附录苏辙的墓志铭,清乾隆二十八年癸未(1076),安徽太平、石埭两县的苏氏后裔所编的六卷本《苏氏族谱》,却载有刘安世撰写的《黄门侍郎苏公墓志铭》。本文以苏辙著述,特别是他的自传《颍滨遗老传》和宋人孙汝听的《苏颖滨年表》来核对《墓志铭》的内容,列举出十八条可疑之处,证明《墓志铭》的可信度很差,这位与苏轼兄弟同朝为官的“刘安世”似乎连《栾城集》也未读过,认为《墓志铭》不可能是刘安世所作,也不可能是宋人伪托,当为不熟悉苏辙生平及宋代典章的明清人伪托。     

做强广播新闻的思考

我们的电台作为党，政府和人民的喉舌，肩负着引导正确舆论导向的重任。新闻是广播电台的立台之本．传播新闻，引导舆论是广播的基本功能。广播新闻如不发挥其自身快速、及时、量大、现场感强的特点，就会被淘汰出局，导致广播电台在传媒业日益激烈的竞争中失去一个克敌致胜的重要砝码。因此，在与报纸、电视，网络博弈的过程中，广播新闻节目必须找准自己的位置。做强广播新闻，广播才有生存发展的可能。     

2004年美国最佳免费参考网站评介(上)

引言 　　美国图书馆协会(ALA)下属参考与用户服务协会(RUSA)的机器辅助参考部(Machine-Assisted Reference Section,简称MARS)自1999年起每年甄选一批最佳免费参考网站予以公布,迄今入选网站160余个,涉及自然、社会、人文、艺术等多个领域.MARS评出的2004年最佳免费参考网站是其公布的第6批免费网站目录,现择其中对我国读者有较大参考价值的网站进行介绍,希望引起国内网络信息资源建设与服务有关方面的注意.……     

生存分析法在学术期刊评价上的应用初探

期刊评价中文献老化理论视角的研究相对薄弱。本文探究生存分析法在学术期刊评价上的应用,在理论上 克服了因领域差异导致的壁垒,并选取CSTPCD中30家中文物理学科期刊作为样本数据集进行实证研究。通过对论文 被引时序数据进行分析,研究物理学科文献老化规律,并选取样本期刊进行对比分析,以探究期刊评价的新思路。     

从张衡《东京赋》看东汉都城洛阳的城市建设

以张衡《东京赋》所描绘的洛阳城市建筑为依据，着重从都市文化的角度来探讨东汉立都洛阳的原因和洛阳城市建设的特点。     

我国劳动力供给变动预测分析与就业战略的选择

本文认为,在2020年以前,我国的劳动力资源总数将呈现高-低-高的阶段性变动,经济活动人口数量将逐步下降,不同年龄结构的劳动者供给数量也会发生不同的变化.尽管如此,就业压力仍然很大.面对劳动力市场情况的变化,政府应该相应地调整就业政策:改善劳动者的就业质量;提升劳动者的就业能力;关注经济的持续增长能力;提高各项政策的整合程度,以及继续保持劳动力市场的弹性等,而这一切都要注意政府的规制力度.     

我国劳动力供给变动预测分析与就业战略的选择(续)

三、劳动力供给变化的结论与就业政策的选择 1.劳动力供给变化的结论. 本文的研究表明:就劳动力年龄人口总量变动(15-64岁)而言,我国的劳动力资源总数将维持在一个较高的水平,并有两个运行高峰(参见图1),一个是在2007年到2011年,另一个高峰在2019年到2020年,其数值都是在93 000万人左右波动,第一个高峰在2010年达到93 478万人的峰值,第二个高峰在2020年达到93 675万人的峰值.     

综合实践课程创新力培养模式研究

综合实践活动是我国教育改革的重要方式,而科技实践则是综合实践活动的重要内容之一,科技实践活动要求学生积极主动地参加户外活动,探索和研究新知识和问题,学生之间相互交流和帮助。学生是教育的主体,在新课改的要求下,应该树立终身学习的观念和态度,不再被动地接受课本新知识。本文以学生实际情况为背景,探索教师如何利用有利资源,组织学生开展科技实践活动,提高学生的科技创新能力。     

北京市中小学教师专业发展:结构与特点研究

基于对北京市5255名教师的问卷调查,本研究考察了中小学教师专业发展的结构与现状特点。结果表明:(1)中小学教师专业发展的五个因素,即专业精神、专业理念、专业能力、专业知识、自主反思与发展意识,能够比较好地解释教师专业发展的心理结构;(2)不同职业生涯发展阶段教师的专业素质表现出逐渐提高的趋势,其中11-15年教龄教师的专业发展水平达到最高。(3)不同教龄、城郊区中小学教师的专业发展表现出差异性。更新与提升郊县农村中小学教师的专业理念与专业能力应是北京市教师教育的关注点。