九年义务教育小学自然教材(人教版)五年试验工作总结

九年义务教育小学自然教材(人教版)的试验工作是从1990年5月开始的,到现在已经进行了五个年头。到暑假,五年制小学的第一轮试验工作可全部结束,六年制小学的第一轮试验工作可教完第十册,而第十一册、十二册的教学内容与五年制小学第九册、十册的教学内容完全相同,因此,无论从试验工作,还是从教材的可行性上,现在都可以进行总结,做出评价。     

《小学自然教师手册》简介

一 出书目的 介绍这本书,得从1984年10月原教育部召开的“部分省市小学自然课改革座谈会”说起。参加这次会议的,全国有18个省、市的自然学科的教师、教研员、教学理论工作者和有关领导同志,他们在会上一致反映,自1982年以来使用的小学自然教学大纲(征求意见二稿)和新编教材,效果较好,要坚持自然教学改革的正确方向,继续前进。为了进一步推动小学自然     

小学自然课中的思想品德教育

教育部在颁发《小学思想品德课教学大纲(试行草案)》的通知中指出:“各科任课教师也要参照大纲精神,按照各自的特点进行教育,共同完成思想品德教育任务。”小学自然课如何与思想品德课配合好,共同来完成思想品德教育的任务呢?这是摆在小学自然教学工作者面前的一个新课题。一自然课具有重要的思想品德教育作用《小学思想品德课教学大纲(试行草案)》中指出: “思想品德课以‘五爱’(爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义)为基本内容”。关于     

小学自然课的改革与发展

社会的进步,科学技术的飞速发展,带来我国教育事业的进步和发展,也给我国小学的科学教育带来了不断的变革和发展。不论是课程的设置、教学的内容,还是教科书的编写、教师教学的方法,都在不断地变动和改革。下面仅就课程设置、教学内容两方面谈谈我国小学自然课的改革和发展。     

中年级自然教材介绍

中年级自然教材,指五年制小学第五、六册自然教材,六年制小学第五、六、七、八册自然教材。 这两套自然教材,是九年义务教育人教版小学自然教材的组成部分,它的编写指导思想与低年级自然教材是一致的,仍为:贯彻德智体全面发展的教育方针;体现“面向现代化、面向世界、面向未来”的精神;面向大多数     

小学自然教学改革的回顾与展望——在全国小学自然研究会首届年会上的发言

一、十年教改的回顾 近十年来,许多地区,学校和自然教师都对传统的教学思想、教学方法等感到不满意,并试图探索出一条教学改革的路子。1982年,教育部把小学自然课的开课时间提前了,从三年级起设自然课,教学总时数由1978年的136课时增加到216课时,并从1982年秋季开始,在全国试用新的自然教学大纲和新编自然教材,从这时开始,在全国范围内进行了小学自然的教学改革,到今年春天,全国小学自然教学的改革已进行七八个年头了,在各个方面都取得了可喜的成绩。     

深入理解自然学科的性质任务 准确把握自然教学的目的要求

《九年义务教育全日制小学自然教学大纲(试用)》共分前言、教学目的和要求、教学内容、教材的编写、教学中应该注意的几个问题几部分。在前言、教学目的和要求、教学内容三个部分,明确规定了自然学科的性质和任务,自然学科的教学目的,自然学科的知识教学要求,自然学科的能力培养要求,自然学科的思想教育要求,本文仅就前面四个问题谈谈自己学习义务教育大纲的体会。     

义务教育小学自然教材整体结构简介

新教材在整体结构体系方面作了新的安排,它由知识结构、能力结构和德育结构三部分组成: 1.知识结构。以人和自然界为知识结构的主线。自然界按其组成分为自然物体和自然现象两大类,自然物体又分植物、动物、水、空气、地球、宇宙六类;自然现象又分声、     

中华民族屹立于世界民族之林的需要

现代社会中,每个公民无论从事什么工作,无论生活在什么环境,都必须具备一定的文比水平、科学素养和基本技能。如果说第一次技术革命(工业革命)是人的手的延伸,那末这一次新的技术革命就是人的脑的延伸。时代要求我们培养新一代能掌握现代比科学技术的劳动者,培养具有较高科学文化水平的各行